Page 167 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第六章 新时期高中语文教学的创新研究

着不同的意见，但是在课堂上却很少听到来自学生的不同声音，不是学生没有问
题，而是畏于教师与教材的权威不敢提问。为此，教师要打破专制教学，站在与
学生平等的位置，建立和谐平等的师生关系，营造民主和谐的教学氛围，以此来
强化学生的主体意识与平等意识，这样才能让学生打消心中的顾虑，勇敢地发表

个人不同见解，勇敢地提出问题。
②加强方法指导，让学生会问。“授人以鱼，不如授人以渔。”学生的学习
贵在掌握方法，这样才能带领学生打开探究的大门，自主地学到更多的知识与技
能。要让学生能够自主地提出问题，具有很强的问题意识，教师就不能只是将知

识传授给学生，更为重要的是传授方法。学生只有掌握了方法，才能展开自主探
究，在探究中发现、提出、分析与解决更多的问题。
③实施赏识激励，让学生乐问。教师要运用赏识教育，发挥评价的激励效应，
以得当的评价来让学生看到自己的成功与进步，享受到提问的乐趣，这样更能强

化学生的探究动机，增强学生的问题意识。这正是培养学生创新能力的核心所在。
为此，我们要深入学生的学习过程，表扬与批评并行，这样才能让学生享受探究
的乐趣，成功的喜悦。

九、高中语文创新教学探微

随着教学改革的深入，在教学中，教师不仅要把学生放到学习主体的位置上，
还要给他们充分的空间和时间，让他们对有难度的知识进行深入思考和探究。随
着学生在学习过程中主动性的发挥，他们的学习欲望不断增强。在教学中，教师

要对学生进行及时的引导，使他们能在学习过程中始终保持较强的探究欲望，掌
握更多的语文知识，促进他们语文综合素质的提高。
在高中语文教学中，学生作为学习的主体，他们已经具备一定的语文基础和
学习能力。教师要深入了解学生的情况，从他们的实际出发进行教学设计，采用
丰富的教学模式来激发学生的探究积极性，使课堂教学活动在学生的积极参与中

高效完成。教师在教学中要给学生充足的探究时间，使他们充分发挥思维的创造
性，从多个角度对课文内容进行分析和探究，充分体验作者的情感和表达的意图，
在掌握课文中基础知识的同时，提高语文理解能力。在创新教学中，教师在设计

教学内容时要结合创新思维，让学生在新颖的学习模式中进行积极探究，同时要
注重培养学生的创新思维，使他们能运用已有的语文知识从多个角度对课文内容

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