Page 58 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

范围内中等难度地问能够有效地实现所期望的教学目标的最优化；有利于激发学
生的学习动机，从而唤醒学生对已有经验的利用与迁移促使知识地再生成，提升
学生探究和解决问题的欲望，促进学生形成数学思维并不断提升学生的能力。在

实际的课堂教学中，教师教学的对象是学生，那么全面了解学生学习的实际情境
以及学生学习水平与能力是必然的，通过对学生已有知识与能力的分析进一步明
确所要求的教学目标之间的差距，根据差异化的分析结果来合理选择情境素材、
资源等，从而为创设符合学生认知水平的情境或者活动做铺垫。

3. 学生特征分析
学生特征分析是指对学生相关能力以及状态等进行分析，了解学生的具体的
学习情况，为教学活动设计提供依据。教师应根据对学生已经具备的知识与能力
以及学生相关的认知结构来衡量学生的所达到的知识水平与能力，同时根据学生

的平时学习表现并结合自身的教学经验与能力来了解学生的认知差距与障碍，选
择差异点创设适宜的情境，调动学生的原有认知经验，提升学生发现问题的能力；
根据学生的学习动机等确定情境创设所涉及的情境领域与范围以及选择适宜的情
境素材，满足学生的生活经验与学习兴趣；根据学生的身心特征与学习状态等结

果的分析，全面把握了解学生的身心发展规律，充分考虑学生的学习状态与思维
方式，利于教师选择恰当的情境呈现方式与教学资源工具等。所以，综合以上来
看，关于对学生特征的分析为教师选择情境素材、创设情境问题、情境呈现方式、
教学资源工具的选择以及整个教学活动设计都提供了重要的依据，也为教师优化

情境教学效果与提升情境教学经验与能力具有积极意义。
4. 学习内容分析
数学学习内容分析被称为数学任务分析，是对整个数学教学过程中的内容进
行全方位的综合分析，也就是以学习目标为基本出发，分解所学数学内容的范围、

广度以及深度。要求教师以培养学生的数学核心素养为所要达到的总的教学目标，
将学生需要掌握的小学数学核心素养的构成部分以及相关等级关系进行分析与分
解，逐步划分为下级子目标，再根据具体的子目标分解细化数学学习内容，从而
构建数学学习内容与学生的知识水平与能力以及各个组成部分之间的联系来促使

创设适当的数学情境。其中主要是对数学教学情境创设中所涉及的数学教材内容
的分析，包含了数学教学内容的广度、深度以及教学重难点、数学教材内容与数
学课程标准之间的内在联系、数学教材内容在课程以及教学过程中的作用、数学

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