Page 70 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

能够在课堂教学中收到事半功倍的效果。小学生活泼好动、好奇心强，教师在创
设情境讲授新课时要注意贴近学生的生活，创设他们感兴趣和熟悉的情境吸引他
们的学习兴趣，也就是情境的创设要注重贴近学生的实际生活。遗憾的是，有部

分教师在课堂教学中仍然没有意识到创设贴近学生生活的情境的重要性，只会循
规蹈矩的按照教参上的步骤来讲课，新课按照复习旧知—出示例题—讲解例题—
课堂总结—课后练习的程序化模式进行，学生学起来毫无兴趣可言，学习效果也
会不理想。或者是创设的情境空洞死板，与学生的生活相差甚远甚至是不着边际，

学生在跟自己的生活实际毫不相关的情境中开始新课的学习，学习效率可想而知。
因此，贴近学生生活的情境应该结合具体的学习内容而且能够紧密结合学生的生
活实际，激发学生探究新知的好奇心和积极性，让学生爱学、乐学、会学。
（四）教学内容与生活脱节

教学内容就是课堂教学为了传授知识培养能力所使用的教学素材，有人可
能会把教学内容理解为就是教材中的内容，其实学生的实际生活也是可以利用的
教学素材。有的教师无法将不适合学生实际生活和不利于学生理解掌握的教学内
容设计成适合学生思维发展特点的具体形象的数学知识。时代在发展，教学内容

却不能与时俱进，而且离小学生的实际生活太远，教材内容中比比皆是“黑土白
兔”“修一条水渠”“加工一批零件”等诸如此类的经典的教学例题，进入 21
世纪的学生学的仍然是父辈们当年学过的经典例题，毫无时代性和创新性可言，
与当今学生的生活严重脱轨，学生学起来当然感到乏味单调，不能对数学产生积

极正面的情感，这与素质教育的要求不符合。
（五）教学评价不关注生活
教学评价是检验课堂教学效果的重要手段，这里说的教学评价主要指课外为
了巩固学生在课堂上所学到的知识而采取的措施。数学教学要从评价方式上注意

激发学生学习的积极性，培养创新精神。因此小学数学生活化教学要在课外给学
生提供学以致用服务社会的机会，提高学生的数学应用能力，体现数学学科的实
用性。传统应试教育下，对学生的教学评价就是考试，以考试分数作为评价学生
学习水平的唯一标准，甚至一考定终身，不顾及学生德、智、体、美、劳各方面

的全面发展，培养出的学生都是只会做数学题能得高分的数学机器，而不是应用
数学知识解决生活实际问题的人才。因此，受传统教育的影响，许多教师还未意
识到培养学生数学应用能力的重要性，为了提高教学成绩和高考升学率而陷于题

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