Page 73 - 小学数学教学与错题分析研究

第二章 新时期的小学数学教学方法

于课时、成绩、教学方式等现实因素仍然采用讲授法，往往在不经意之间，忽视
学生已经获得的生活经验，影响学生对数学问题的理解，也不利于学生的学习能
力的提升。虽然教育部现在提出素质教育理念，但是考试和分数仍然是很多学生

和家长的目标，大部分家长对教师的评价取决于孩子的成绩。同时，学校管理风
格对教师的工作影响很大，有的学校管理过于严格，教师除教学工作外，还有许
多其他任务。此外，一部分地区会经常学校进行评估，因此教师一方面要把提高
学生的成绩作为教学目标；另一方面，要尽量丰富学生们的经验、拓展知识面。

在这种压力下，教师会出现消极的心理，并带入课堂中，使教学与学生的生活
脱节。

四、小学数学生活化教学策略

（一）教师要树立生活化教学的理念
教师是教育教学的主导者，小学数学课要实行生活化教学，需要教师树立生
活化的教学理念来指导小学数学生活化教学的实践，引导学生主动地去关注生活
现象。教师应改变传统教育只重知识传授不重学生全面发展的教学理念，努力创

设与学生生活实际和内心世界相符的富有活力与乐趣的课堂。数学教师要改变过
去只重视教材理论知识的教学观念，树立生活中处处都有数学的观念，平时要多
留心关注生活中的数学现象，善于挖掘生活中蕴藏的数学教学资源，把握教材知
识与生活的结合点，根本目的还是让学生结合生活实际学习数学，感受数学的实

用性。传统教育下培养出来的学生数学理论知识掌握的很牢固，但是数学应用能
力相对来说要弱很多，学生掌握了知识却不会应用，这是传统教育的硬伤。我们
的学生在课堂上学到的是教材里与我们的现实生活实际相距甚远的知识，教师也
只是为了完成上级的教学任务而满堂灌根本不关注学生真正的兴趣所在。小学数

学生活化教学需要教师树立生活化的教学理念，身体力行的引导学生多多关注生
活，调动学生学习数学的积极性，鼓励学生多多关注生活从生活中寻找数学的身
影，在实际生活中善于利用学到的数学知识解决实践活动中遇到的问题。课前预
习是学习新课必不可少的步骤，教师可以在课前给学生布置生活化的预习任务，

预习任务是要引导学生主动去探索发现生活，这样做的目的就是要将生活中的数
学引入课堂。

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