Page 159 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第七章 高中数学教学中翻转课堂教学模式的应用

第七章 高中数学教学中翻转课堂教学模式的

应用

第一节 翻转课堂教学模式的相关概念和理论基础

一、相关概念

（一）翻转课堂的定义

翻转课堂是传统课堂中课上教师讲解、课下学生做作业的颠倒，是课前将所
要传授的知识通过教学视频、教学课件等教学资源呈现给学生，学生进行自主学
习，课上学生进行自主探究、小组讨论，教师进行个别化辅导，总结完成课上知
识的内化，从而提高课堂教学效率的一种教学模式。

目前，很多人对于翻转课堂存在误区，认为翻转课堂就是视频教学，用视频
代替老师。而笔者认为，翻转课堂的实质是课前知识的传授和课上知识的内化，
在此过程中增加教师和学生之间的互动和个性化交流，学生能够真正参与到课堂

教学中，充分体现学生的主体性的一种教学方式。
（二）翻转课堂的特点
翻转课堂相较于传统课堂，主要表现在其具有以下特点：

1. 师生角色的转变
相较于传统课堂，翻转课堂中教师由单纯地给学生讲解知识转变为管理课堂、
指导学生自主学习，对学生进行个别化辅导：而学生由被动的知识接受者转变为

课堂的真正参与者，通过小组讨论进行探究，课前自由支配时间安排学习的进程，
增加师生之间的互动交流。
2. 教学资源的转变
改变了传统教学中 PPT、课本等教学资源的单一化，在翻转课堂中教师可以

给学生提供自己制作或者网上下载的微课视频。教学视频是教师针对某节课制作
的，长度控制在 5~10 分钟，还可以保存，实现教育资源的共享。

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