Page 168 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

案贯穿在教学过程的每一步和每个环节，包括课前自主学习，课上协作探究、重
难点讲解，课后总结反思等环节。而导学案的编写需要注意以下几点：第一点是
教学目标用词要明确，不要用“了解”等泛泛程度的词，应该用“会用”“背诵”“运

用公式解决什么问题”等可检测的词语。第二点是设计的问题要有梯度，由简而
难，逐层深入，培养学生思考问题的能力。第三点是在自主学习环节应该呈现本
节课的基本知识，可以以问题的形式，也可以以填空的形式，这样在学生自学课
本的同时填写导学案中基本知识，更容易让学生记忆和掌握。

（二）教学视频的设计
翻转课堂中最主要的教学资源就是微课。微课是教师在《课程标准》的指导
下，根据教学内容对某一个知识点进行讲解的视频。同其他教学资源相比，微课
不仅融合了文字、图片、声音、动画等各种元素，还可以将抽象的知识具体化、

生动化，刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣。
教学视频具体体现的是教学内容，在制作视频时不仅要保证涵盖本节知识的
重难点，还要保证传达的内容容易理解，学生通过学习视频能够理解并运用基本
的知识点解题。在此学习过程中，学生不是完全独立的，而是需要教师一定程度

的指导，这就给教师提出要求：教师要给学生提供足够的语言指导，讲解的语速
一定要放慢；在讲解重难点知识的时候语调要有适当的变化，在画面上可以适当
增加一些重点符号或者一些其他的标志重点强调，给学生提示。另外，视频的录
制时间一般在 5~10 分钟，因此要求视频的画面一定要保证清晰，画面中不能有

分散学生注意力的事物，尽可能增加学生集中注意力的时间，提高学习效率。
教学视频的来源主要包括两个方面：一方面是从网络中下载他人的优秀微课，
比如中国微课网、升学 e 网通等；另一方面是教师自己录制，这就需要教师有一
定的信息技术方面的素养。当然随着信息时代的发展，录制微课的方法多样，可

以选择比较方便简洁易操作的，比如数码相机、手机拍摄、摄像机等；可以选择
应用一些录屏软件，比如 Camtasia Studio。但是不论用哪种方式获得视频，都要
保证与教学内容相符，以帮助学生学习知识，最终实现教学目标。

三、教学策略设计

国内外专家学者在研究教学模式的同时，对课堂中应用的教学策略也在不断
尝试和摸索。恰当地运用教学策略能提高学习效率，促进知识的意义建构。而翻

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