Page 166 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

课等学习资源，并上传发布。在学生自主学习结束以后，根据学生反馈的问题，
教师需要，结合教学目标以及学生反馈回来的问题进行分析，设计有实践意义的

教学活动，引导学生学习。
学生：自主学习老师上传的学习资料，完成针对性的练习来检测掌握的程

度，在此过程中有问题或者存在不懂的知识点，可以反复观看视频或者借助网络
交流平台向同学和教师求助：同时要记录学习过程中的收获，方便课上与同学交
流分享。

2. 课中活动组织
教师：根据学生课前自主学习时的情况，组织学生之间交流学习过程中的收

获和遇到的问题，鼓励学生独立解决。根据课前学习的反馈情况创设问题情境，
根据学生的特点、成绩进行分组，并布置任务，使每个小组进行交流探究。在此
过程中，教师应在教室巡视，进行个性化的指导，帮助学生解决问题：在学生展

示成果时，需要给予学生一些评价和意见，以利于学生的成长和自身的提高。
学生：将自己课前学习中遇到的问题和收获积极与他人讨论和分享，在 20

分钟内完成课前教师布置的任务。课上教师布置完毕，快速站立进行讨论，与前
桌或后一桌同学组成小组进行讨论探究，然后再与其他小组交流，确定最终的答
案。讨论结束后，在老师的组织下积极上台展示成果，并进行讲解。其他同学在

形成性评价和总结性评价两方面进行评价，实现知识的内化。
3. 课后评价反馈

教师：一节课结束后，教师要对本节课进行教学反思和总结，记录并整理课
堂高中生遇到的问题，以及解决问题的方式、方法。同时对暴露出来以及偏离预
设的问题、本节课的不足之处进行深思，通过练习对学生所学的知识进行巩固和

检测评价，并研究如何进一步改进和优化课堂的教学模式。
学生：学生对本节课的收获进行反思，也可以与同学进行交流；系统梳理整

节课的重难点，并在错题本上将课上的错题和遇到的问题重新整理：完成教师布
置的练习和拓展练习，进一步巩固所学知识。

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