Page 202 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

学观念，变“授之以鱼”为“之以渔”，在教学中要用先进的教育理念指导教学
活动，发展学生的思维，教会学生科学的学习方法，并鼓励学生灵活运用知识和
方法去解决不同的问题，培养学生解决问题的能力和创造性的思维，提高学生的

自主学习能力。
核心素养强调学生是学习的主体，教师要转变传统“一人独大”的教学观念，
尊重学生的个性发展。传统教学模式下的高中数学课堂以“教师提问、学生回答、
教师总结”为基本的教学思路，从表面上看合情合理，但在一定程度上影响和阻

碍了数学课堂教学的改革与发展，特别是影响了学生的自身发展。在核心素养视
域下，高中数学课堂教学应变“师问”为“生问”，教师要坚定学生为主体的教
学理念，鼓励学生在课堂上大胆发问、大胆质疑，充分发挥学生学习的自主性和
创造性，促进学生个性的发展和思维创新能力的提高。

高中生由于学习基础、学习能力、学习环境等的不同，在高中数学学习上具
有明显的差异性，高中数学教师要坚持公平、公正的思想，使教育教学面向全体
学生，实现“教书”“育人”的有机统一，重视学生情感和意志等心理品质的培
养，彻底改变传统的课堂教学结构，努力构建学生乐学的教学场景，激发学生学

习的积极性，提高课堂教学效果。在教学中，教师还要学会科学合理的评价，让
每个学生都有机会受到成功的鼓励，最大限度地为每个学生创造参与课堂活动的
机会，使每个学生都能感受到学习成功的满足感和喜悦感，将学生的“苦学”变
为“乐学”，增进师生之间的交流和沟通，构建和谐的师生关系，营造和谐、融

洽、活泼的课堂教学氛围。
（二）核心素养视域下对高中数学教师的角色转变提出了新要求
在传统的高中数学课堂教学中，教师经常扮演着权威角色、仲裁者角色和传
话者角色，师生之间只是单纯的传递信息、教授知识、接受信息、学习知识的关

系，教师是学生获取知识的主要渠道，在课堂上占据着主导地位，而学生是被动
的知识接受者。在核心素养视域下，高中数学的课堂教学过程要求师生共同交流、
对话，共同认知、分析，提倡师生“合唱一台戏”，教师在戏中扮演着非常重要
的角色。

从教师和学生的关系来看，核心素养要求教师应该是学生学习的促进者、学
生学习能力的培养者和学生人生的引路人。自古以来教师的责任都是传道授业，
作为知识的传授者而存在，但核心素养视域下的高中数学课堂教学更加关注学生

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