Page 206 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

提供的教与学的过程和方法，从而使教师可以结合教材设计最优化的教学过程。
高中数学内容繁杂、知识的抽象性较强，学生对很多知识点的学习存在一定的困
难，教师在使用教材时要结合学生的实际，分析研究教材的重点、难点，在教学

中抓住关键、突出重点、突破难点，有效地提高课堂教学效率。教师还要对教材
内容进行细致的分析和理解，仔细区别哪些是学生必须掌握的知识和技能，哪些
是为了方便学生学习而安排的背景材料、例证或过渡性练习，对教材进行准确全
面的把握，找准教材内容的知识、技能的要点，提高课堂教学的科学性和准确性，

以保障教学目标的顺利实现。

二、对学生的要求

（一）掌握数学知识，提高数学技能

核心素养视域下要求学生做到基础知识扎实、基本技能熟练，这是中国数学
教学的传统，也是中国数学教学的特色。掌握数学知识、提高数学技能是发展学
生核心素养的前提和基础。要想扎实地掌握数学知识，学生需要具有良好的学习
习惯，在新知识教学前，养成良好的预习习惯，从整体上对新知识有个大概的把

握，找出自己学习的难点，并做好标记，在课堂教学时可以着重听讲，深化对知
识的理解和记忆；在课堂上，学生要积极参与到课堂教学活动中，认真听讲，对
于心中的疑问要趁热打铁，及时提出，及时解决，不能越积越多；在课后，学生
要按照教师的要求进行练习和作业，对所学知识进行及时的巩固，对学习过程进

行反思，查找学习的不足之处并及时改进，从而深化对数学知识的掌握。做题只
不过是高中数学学习的一部分，学生还要主动地对知识进行研究和探索，在实践
过程中锻炼数学技能，发展数学思维，学会知识的活学活用。

（二）增强数学意识，增强数学能力
学好数学的前提条件是学生愿意学、乐于学、会主动地学。在高中数学教学
中，学生需要转变学习态度，树立正确的学习观。学生首先要明白在核心素养视
域下的高中数学课堂上，教师不再是课堂的主体，教师讲学生听的灌输式的教育
模式已经被越来越多教师所摒弃，学生的课堂主体地位日益凸显，学生要增强自

主学习的意识，告别对教师的依赖，以更好的方式实现学习目标。
高中数学教学需要学生具有敏锐的数学嗅觉，要求学生具备一定的观察能力，
要善于发现生活中的数学和数学知识在现实生活中的具体应用，让学生更加真切

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