Page 204 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

而应成为课程的建设者和开发者，改变以往学科本位的观念，提高和增强课程建
设的能力，积极开发本土化、校本化的课程，使课堂教学内容和教学形式可以更
好地满足学生的成长发展需求。

随着时代的发展，学校教学已经不能满足学生的学习需求，教师还要充分挖
掘社会的教育资源，将学生从学校这座“象牙塔”中解放出来，让学生参与到社
会的生产、生活中，去感受生活中的数学知识，在生活中运用数学知识，教师应
从传统的保守型的教师向开放型的教师角色转变，利用社会资源丰富课堂教学的

内容和意义，将课堂教学和生活实际紧密联系起来，使课堂教学可以更好地适应
现代社会和科技发展的需求，培养学生的学习兴趣，积累更多的学习经验，为学
生的终身学习奠定坚实的基础。
（三）核心素养视域下对高中数学教师的教学行为提出了新要求

在核心素养视城下，高中数学课堂教学提倡学生的主动参与、勇于探究和勤
于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决
问题的能力、交流与合作的能力。为此，教师必须改变传统的教学行为，用新的
教学思路和新的教学策略构建开放、创新的教学课堂，为学生营造更广阔的学习

空间。
在过去的课堂教学中，教师是课堂的主宰者，一切教学活动都以教师的主观
意识为中心，学生被动地接受学习。而在核心素养视域下，教师要给学生提供更
多展示自己的空间和机会。教师要充分利用各种教学手段和教学工具，为学生创

设良好的教学环境，激发学生的学习欲望，鼓励学生在课堂上积极发言，大胆表
达自己的意见和想法，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，开发学生的学习潜力。
教师还可以结合教学内容开展小组合作学习，创新教学方式，为学生提供合作学
习的空间，使学生之间在小组内相互交流、相互帮助、取长补短，实现优势互补，

促进学生的整体进步。
在备课环节上，教师要改变传统的备课和教案书写方式。教案不再是过去的
罗列知识点，而是要将教学过程和教学内容进行优化设计，针对不同的教学内容
做出个性化的教学设计，改变过去照本宣科的教学模式，增强课堂教学的趣味性

和吸引力。教师还要做好课堂中突发情况的预设，设想学生会提出什么样的问题，
应该如何解答，力求把课程设计做得细致、完善，保障课堂教学的顺利进行。
在传统的课堂教学上，教师以一套教学方案来面对班级内的所有学生，缺乏

·196·