Page 209 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第九章 核心素养视域下的高中数学课堂教学策略

发展学生的数学思维。
首先，教师要指导学生的听课方法。课堂是高中生学习的主阵地，大部分数
学知识的学习都是在课堂上来完成的，而听课就成了课堂教学的重中之重，是影

响学生课堂学习效率的关键因素。在具体教学过程中，教师要引导学生养成课前
预习的好习惯，通过预习发现学习的难点，也就是听课的重点，对预习中遇到的
没有掌握好的旧知识进行查缺补漏，减少听课中的困难；在课堂教学时，学生还
可以把自己通过预习了解的知识和教师的讲解进行比较、分析，完善自己的思维

方式，掌握科学的思维方法，进而提高自身的思维能力和自学能力。在课堂教学
时，学生要做好课前的物质准备和精神准备，收拾课间放松的心情，全身心地投
入到课堂学习中。在课堂听课过程高中生要做到“五到”，即耳到、眼到、手到、
口到、心到。耳到就是上课专心听讲，认真提取教师在课堂上的分析和讲解，力

求知识没有遗漏，另外还要认真听取同学的回答，从同学的回答中学到更多的思
维方法，拓宽知识获取的渠道，使自己受到一定的启发。眼到就是学生在教师讲
课的过程中要全神贯注，一边听教师讲解，一边看课本、板书或课件，加深对数
学知识的印象，同时还要注意观察教师的肢体语言和面部表情，从教师的行为举

止中深刻地感受教师所要表达的思想和情感，促使学生对所讲内容产生共鸣，增
进学生对数学知识的理解。手到就是指导学生在听课过程中养成记笔记的好习惯，
做到“不动笔墨不读书”，记笔记不是让学生把教师讲的每一句话都记录下来，
而是要指导学生科学地记笔记，主要包括：一是记小结，把教师的随堂小结和对

概念和性质的理解注释记录下来，一般情况下，小结都是对当堂课堂教学内容的
概括和总结，也是学习和解题的关键，将其记录下来也便于学生的日后复习；二
是记方法，在听课过程中，要学会对有效信息进行分析和筛选，把教师讲的解题
技巧、解题思路和解题方法记录下来，有助于启迪学生智慧，提高学生的数学能

力和解题能力；三是记问题，学生在听课时要将未听懂的问题及时地记录下来，
便于在课后向同学或教师请教，突破学习难点，强化学生对数学知识的掌握；四
是记疑点，学生要把对教师在课堂上讲的内容存有疑问的地方及时记录下来，便
于课后和教师进行交流，提出自己的见解，有利于学生创新思维的发展。口到就

是在教师的指导下主动地回答问题或参与课堂讨论，同时还要指导学生学会阅读
数学教材，把教材内容诵读出来，在诵读中厘清数学概念之间的逻辑关系，更好
地掌握数学语言，发展自身的数学思维。心到就是要指导学生跟上教师的教学思

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