Page 81 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
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第三章 高中数学教学研究
化教学手段正好可以弥补传统教学方式的不足。多媒体技术可以通过声、光、影
的综合运用，变静态为动态，变抽象为形象，使得抽象的知识直观化、枯燥的
课堂生动化，可以极大地提高学生的思维活动能力，加深对抽象知识的理解。所
以教师要认真研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的 PPT 并在教学
中加以运用，让学生最大限度地参与到课堂教学活动中，从而提升学生的学习
兴趣。
（3）让学生体验成功的喜悦，巩固学生学习数学的兴趣
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。教师在教学过程中应该从
学生实际出发，设计和创造学生成功的机会，让不同层次的学生按问题的坡度都
能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。成功和愉快总是联系在一
起的，特别是高中生，他们心理脆弱，自卑感强，数学基础薄弱，更加需要教师
的关怀和鼓励，以帮助他们建立学好数学的自信心。学生只有不断地体验到学习
数学成功的喜悦，他们学习数学的兴趣才能巩固、持久。
（二）创建和谐的师生关系
1. 转变观念
转变观念是创建和谐的师生关系的前提，主要表现在以下几点。
（1）教师要有正确的学生观
学生是有个性和差异的，在人的发展潜能中几乎所有的学生都有自己的优势
和弱点。教师要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣生理、文化背景等方面
存在的差异，要为具有不同禀赋的学生创造适合他们发展的空间，使学生的潜能
和特长得到最大限度的开发。
（2）教师要有正确的人才观
随着世界一体化进程的不断加快，人才的标准在改变。每个学生都存在着差
异，有着不同的个性，“天生我材必有用”，只要扬长避短，人人都有成功的可能。
同时，教师要用发展的眼光看学生，学生的可塑性很强，具有很大的发展潜能。
（3）教师要有平等的师生观
学生虽然在各方面有所不同，但在教师眼里他们应是平等的。同时，教师和
学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的。教师不要以“权威”自居，
要放下教师的架子，“蹲”下来耐心倾听学生的心声，让学生表明自己的思想。
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