Page 86 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

教师指导下，积极主动地参与到课堂中去，不断地进行“再创造”；培养学生独
立思考，主动探究新知识的能力；培养学生的空间想象力，抽象、推理和证明等
基础能力；提高学生的问题提出、分析、解决问题的能力。从课堂教学能力方面

来讲，教师的语言表达必须清楚明了、幽默、有感染力，还能熟练运用现代教育
技术。从课堂教学反馈的角度来看，教师应该要及时地向家长们提供反馈，并与
他们进行交流，并定期向家长们发送学生的情况反馈，这样就可以将学生的问题
及时反馈到家长们的手中。在班级管理的方法上，教师应当创造一种有序、健康、

温馨的班级学习环境，让学生可以专心听课，有效地利用课余时间；教师要多给
学生一些鼓励，增强他们的自信，营造一种积极的课堂气氛。
数学是一门学问，需要思考，需要逻辑性，所以必须有耐心，有自信。第一，
要让他们学习思考，掌握自己的思路，在他们的脑海中构建出自己的知识库，将

所有的数学概念，定理，方法都分析出来，将问题联系在一起，然后在他们的脑
海中，不断地问“为什么”。第二，数理中有许多的数理符号，在数理世界中，
数理符号就是我们的文字，我们应该学习如何使用这些文字。这就要求教师在讲
解每个数学符号时，要将其语速放缓，并且要将其所包含的含义和作用说清楚，

以图形语言来增强学生对符号的理解。第三，教师在课堂上的效果，并不是单纯
地完成了教师的任务，也不是所有的学生都能听懂教师的话，而是对教师所说的
东西的理解和掌握。作者觉得，对于教师而言，一节课程的有效性，应当是以知
识的传递为手段，将更多的正能量，以教师为媒介，将更多的正能量输送给其他

的学生，让他们可以更深入地了解数学的概念、定理方法等，从而更深入地了解
数学的内涵和数学的精神，更是一种数学的文化。对于学生而言，课堂的有效性
不应只关注这一节课，不能因为数学上的困难，就把数学一棒子打死，而是要用
一种理智的态度去对待数学，并在数学的学习中，培养自己的毅力。

二、关于课堂教学用语的定义

教学语言是指在进行教学的时候，老师要以一定的教学目标为依据，以教
材为依据，采取有效的方法，引导学习者在学习知识、提升素质的教学活动中所

运用的语言。所以，教学语言非常重要，它既是一种与人沟通的编码，又是一条
把有用的资讯传递给学生的通道。通过这个管道，学生能够明白教科书上的专业
术语，能够用自己的话语来表达，在高中数学教学中起着重要的作用。高中数学

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