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人力资源管理战略与实践创新
Human Resource Management Strategy and Practice Innovation

高职本科以及通向更高办学层次的立交架。
（2）创造各个水利高等教育层次的特色，注重办学需求的平衡性
办学特色是一个学校在长期办学过程中积淀所形成的，区别和优于其他学校

的独特优质风貌。办学特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量发挥较大的
作用。院校的办学特色具有相对的稳定性，并在社会较大范围内有相当的影响力。
水利高等教育各个层次的办学特色，可以体现在专业设置、人才培养模式、院校
的氛围、提供的社会服务内容和服务能力等方面。从市场角度主要体现在两个方

面：即所谓的“人无我有”和“人有我优”，其内涵分别是填补“行业空白点”
和增强办学竞争力以及市场人才需求的满足。水利高等教育各层次办学特色要把
抓住“高等”和“水利”两个基本特征，紧密结合地方经济建设和社会发展需要，
建立适合自身发展的人才培养模式。在提炼办学特色的过程中，要注意防止办学

特色的普通化、概念化、初级化和局限化等倾向，不但和社会上其他系统的学校
有所区别还要和本系统不同学校、本学校不同教育层次之间有明显的特色优势。
形成水利高等教育各层次办学特色的基本框架集中表现在系统性和实践性两
个方面。办学特色的形成基于系统的实践。所谓的“系统性”是指各层次办学特

色体现在水利高校工作的各个方面，体现出较强的系统性，非孤立地存在。“实
践性”则指各层次办学特色贯穿于具体的办学实践中，是通过许许多多实际的工
作内容和方法而得以体现的，非抽象地存在。
构建水利高等院校各层次的办学特色要充分运用高等教育层次结构研究的手

段，针对水利院校的自身实际，根据办学特色的含义和特征，围绕各教育层次办
学特色的基本构架，开展系统的水利高教层次结构研究工作。研究的主要内容可
集中在各教育层次办学特色的概括性总结和办学特色的具体表现方面。
在办学特色的具体表现方面，要高度重视水利高等教育层次结构的特点，研

究院校内部和外部工作相互结合的工作方法。水利高等教育各层次教育培训工作
与本地区各个方面的工作密不可分，立足本地区经济建设与社会发展需求，以职
业岗位知识和能力培养为主线，突出的基本素质培养，形成有形的优质人才培养
机制。在教育教学工作和社会工作两个方面充分依托社会资源，建立水利院校与

社会的广泛联系，形成系统高效的人才培养体系。
（3）优化水利高等教育层次结构的机制，实行办学运作的高效性
水利高等教育层次结构，由水利研究生教育、水利本科教育和水利专科教育

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