Page 101 - 新时代社区教育刍议

第二章 终身教育视野下的社区教育发展

为学习资源的数量和质量提供保证，可参考的规范和标准能够将社区内“隐形”
资源转化为“可见”资源，为人人可见、可参与，不至于形成政府主导，群众观
望的局面。再次，注重社区综合服务站、社区文化中心等社区机构统筹分享社区

资源，加大社区文化中心等机构在推动社区资源整合、促进社区教育发展中的力
度，真正实现社区资源整合。最后，吸引社区内各单位组织积极支持并参与其中，
特备是各类学校资源的共享，鼓励各级各类学校充分利用场地设施、课程资源、
师资、教学实训设备等积极筹办和参与社区教育，实际上主要是广播电视大学、

开放大学、县域职业教育中心等具有成人教育性质的学校更能参与到社区教育中
来，而其他基础教育性质类的学校资源未能与社区教育相结合，我们要打破这个
局面，让其他类型的教育机构也适当参与其中。另外，整合社区人力资源，吸引
社区居民参与到社区教育建设中，能够以自己的一技之长服务于社区教育建设，

在此也可以通过建设志愿者队伍的形式，也可以以兼职的形式将社区内的人才纳
入其中。使得具有值得一提的是，虽然在国家投入模式下的社区教育是由国家为
了整体的利益对社区教育进行规划和调节，不由市场来决定终身学习投资的领域
和数量，但是我们可以适当吸引市场参与其中，如与社区内各类培训机构合作，

各类教育机构针对社区成员开展短期公益课程，同时也达到教育机构宣传的效果，
如此双赢的形式也应该被支持。
（二）开发并共享社区教育数字化学习资源
注重社区教育数字化学习资源的建设，实现数字化学习资源的开放、共享，

将能提高社区教育资源的经济效益和社会效益。社区教育数字化学习资源的开放、
共享，会大大拓展社区教育的用武之地，人们可以依据自身需求进行学习，可以
不受时间、地域等现实条件的限制，大大推进社区教育向终身化、全员化、社会
化、个性化方向发展。目前社区教育的数字化学习资源建设逐渐得到发展，有公

众号“社区教育大讲堂”、网络平台“在线学习网”，也名为“社区教育网”“终
身学习平台”，并且各省市基本都已创办，其学习内容贴近现实生活、偏向人文
艺术基础知识传授，如在疫情防控期间及时对新型冠状病毒的相关知识进行普及，
文艺类有中华经典诗词讲解、唱歌的基础知识和技巧、轻松学吹葫芦丝、手机摄

影等。这些课程基本为各省市电大负责录制，也有各区域社区教育中心录制，内
容也较丰富，实用性强，但不难发现，问题仍然很多，这些课程被学习观看的记
录很少，也就是参与学习的人不足，在教学内容更新上较慢，并且各省市建设社

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