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核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

模式，这让师生互动成为一种模式化的学习方法，其原本所具有的灵活化、自由
化等方面的学习优势荡然无存，小学语文课堂教学工作由此进入困境之中。

二、提升语文课堂中师生互动的策略

（一）构建平等互动环境，激发学生互动欲望
在小学语文课堂教学工作中，教师想要让学生主动与自己进行互动，就必须
先做好对他们的引导，为此构建起平等的互动环境是首要任务。在实际工作中，

教师要改变以往的相处模式，成为学生的朋友，并能够以平等的状态与他们进行
对话，由此消除学生对老师的戒备、抵触状态。为了达到这一效果，会从两个方
面开展工作，其一是改变自己与学生交流时的态度和语调，将以往威严、命令式
的沟通方式转变成为商量、讨论的模式，从语言感觉上让自己软下来、松下来，

给学生更舒服、自由的对话感觉。其二是多关心学生的生活，了解他们的兴趣，
增加自己的亲和力，让学生能够对自己的认知有所改观，真正实现亦师亦友的
状态。
在此基础上，为了让学生能够更好地与教师进行互动，教师一定要选择符合

学生认知兴趣的素材，并通过科学、有效的方式来吸引他们，由此实现对学生互
动学习欲望的激发。例如，在进行《画杨桃》教学时，为了让学生更好地理解课
文内容，帮助学生与作者实现共情，我就在课堂教学中为他们准备了画杨桃的互
动机会，因为小学生本身就爱画画，所以他们都表现出了较高的热情。在学生画

杨桃过程中，无论他们画成什么样，我都会对他们进行鼓励，这样可以带给学生
良好的互动体验。之后，我让学生轮流到特定的座位上进行杨桃的观察，让他们
在真实互动体验的基础上明白为什么作者会画出一个“五角星”，由此做到在良
好互动状态下完成对学生的课堂教学，提升他们的认知水平和思维能力。

（二）开展有效互动，强化学生互动体验
在小学语文课堂教学中，开展有效的互动不仅可以实现师生互动体验的强化，
还能够进一步提升学生对知识的学习和理解效果，这给小学语文课堂教学效果的
提升带来了重要助力。从课堂教学工作角度来看，师生之间的互动方式有很多，

包括语言互动、行为互动、思维互动等，教师要能够根据课堂教学内容以及对学
生认知能力的掌握，对互动模式予以科学选择，以确保学生可以在课堂当中与教
师进行良好的互动，由此完成对语文知识的学习。

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