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核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

合作学习的进行，学生之间相互促进，培养创新能力和创新思维。第三，克服了
微学习的碎片化局限，便于学生系统全面地进行学习，与学校的课堂教学相配合，
达到课程学习的目标。第四，突出学科知识能力的重点，缩短单位学习时间，提

高语文学习的效果、效率、效益（即绩效）。第五，针对目前小学语文课堂教学
的薄弱环节，如朗读课文、口语交际、写作指导等，充分利用现代教育技术实现

面向不同层次学生的因材施教。
（二）小学语文微课程设计目标
小学语文微课程设计以人教版语文教材为例，探讨如何进行小学语文微课程
的设计，并设计出一系列以人教版小学新课程实验教材为基础的微课程实例。依

据设计出的微课程实例适用于不同地区的学校课堂使用或学生自学，适用于学生
提前预习和课后复习，既可以作为共享的教学资源以减轻教师的重复劳动，各校

教师也可以在此基础上进行再加工以适应各地学校教学的需要。
（三）小学语文微课程的要素
语文微课程必备的三要素是：课程资源、学习活动和反馈评价。微课程资源
是根据教学目标呈现给学生的学习内容，即课本中的重点和难点；学习活动是微

课程的教学过程，表现为若干个教学环节；反馈评价是微课程学习者、指导教师
和设计者三方面沟通后的综合评判。以上三要素是微课程设计的核心内容。

（四）小学语文微课程设计分类
小学语文微课程分为基础与提高两类进行设计。基础类微课程根据课程标准
和课本进行设计，突出基础知识和基本技能的讲解和听说读写四种语文能力的训
练；提高类微课程根据课程标准的目标，在课本内容之外有所拓展，将语言知识、

文学知识、文章写作知识和文化知识四类语文知识引申和综合，以开阔学生的视
野，引导探究式学习。

1. 小学语文基础微课程设计
小学语文基础微课程把握课程标准的基本目标，在课本知识内容体系内设计，
突出教材的重点，使学生做会课本中的练习题，完成课程标准规定的识字、阅读、
写作等量化指标。小学语文基础微课程从减轻学生课业负担出发，根据大多数学

生的实际需要安排课程内容的目标。这类微课程教师讲授的时间在 10 分钟以内
（不包括训练所用时间，如听示范朗读课文，学生读课文和做其他练习等）。

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