Page 17 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第一章 小学语文教学的关键研究

2. 小学语文提高微课程设计
小学语文提高微课程立足于知识和能力的拓展，使对语文课程或对其中某些
内容特别感兴趣的学生更多地学习。在小学阶段的识字与写字领域，提高微课程

可以为提前识字和扩充识字、书法欣赏与练习等内容；在阅读领域，可以为扩展
阅读、鉴赏分析内容；在写作和口语交际领域，可以是细化的具体文体训练，不
同交流场合口语交际的指导；在综合性学习领域，可以在课本之外扩充更多的语
文知识和文化知识。小学语文提高微课程，如查字典与语文工具书使用。

（五）小学语文微课程设计注意事项
第一，记住微课程是给学生使用的。第二，一个微课程体现一个知识点就足
够了。第三，尽量控制在 10 分钟以内。第四，教学步骤要详细，简单的内容和
步骤也不要轻易跳过。第五，重要信息要出现明显提示。如用反差较大的颜色标

识，适当位置出示的关键词，特定的符号或图形提示等。第六，语音和字幕相结
合。语音不易表达的地方用关键词呈现，但要注意简洁明了，不能增加学生的阅
读负担和认知负荷。第七，要对学生使用微课程的方法进行培训，使学生适应自
主学习。例如，依据学习单的指导看视频，可以配合学习单来讨论、练习；要指

导学生高效利用微课程来学习，遇到没有听懂的地方可以暂停重听。第八，要从
不同的领域汲取设计经验，不断发现、借鉴和模仿其他领域的可取之处。例如，
从电影、电视、广告等大众媒体中获得灵感，寻找创意。
（六）小学语文微课程开发原则

基于当前语文微课程开发存在的问题与微课程的特征，提出了基于核心素养
的小学语文微课程开发主要原则，主要包括系统性原则、聚焦性原则、情境性原
则、交互性原则。

二、核心素养下小学语文微课程开发思路

（一）小学语文微课程开发可行性
随着信息化时代的变革发展，微课程受到国内较大关注，并引起了一番微课
程研究热潮。国际上各地区和组织对核心素养的研究逐步加深，并将研究结果运

用到本国的教育实践中，中国顺应时代趋势开展本土化特色的核心素养研究，试
图构建中国学生发展的核心素养框架，并渗入各学科的教学中。而将小学语文微
课程开发与核心素养结合，不仅可以为小学语文微课程开发提供理论支点，也可

·5·