Page 146 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

和谐的师生关系。学校管理者要定期召开座谈会作为定性评价，同时教师也可以
不定期召开学生座谈会作为阶段性评价。
（三）家长对教师评价

学生家长作为学生的父母和教育投资者之一，自然十分关心自己孩子在学校
受到什么样的教育。促进家校合作也是学校教育的重要职责，体现着“三位一体”
的教育模式。因此，家长评价教师是家长的一项权利，也能使家长了解学校和教
师，形成家校合力的有效途径。学校应主动请家长参与听课、评课活动，让家长

对教师教学和学生的学习情况进行评价。
（四）教师对教师的评价和管理者对教师的评价
教师是学校的“主力”，教师之间相互都比较了解，教师对教师的评价是学
校管理者对教师评价总结的重要参考内容之一。在教师评价过程中，教师对每位

教师的评价，应该是全面的 . 细致的量化的和公平公正的。根据这一特点，每学
期应进行教师对教师的评价，评价的内容包括教师的职业道德，教育观念的转变，
教育理论学习，教学常规落实，教学改革试验进展，课堂教学设计改进、创新与
效果等。

综上所述，一个具有人性化管理思想的管理者，肯定会受到广大师生的厚爱
和支持；一个能把人力财力和物力综合利用并发挥出巨大潜力的管理者，才能建
设并管理好一所具有个性化的学校，使其适应现代教育形式的发展，为下一代的
教育打下坚实的基础，为党和人民的教育事业竭尽所能。

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