Page 21 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第一章 小学语文教学的关键研究

4. 搭建良好的微课应用平台
由于微课是以信息技术为发展基础进行教育的引导和创新，所以教师要突破
时间和空间的限制，应用微课来打开学生的学习思路，建设应用平台方面学生的

学习和发展，所以教师要根据以往小学生在语文学习当中的现状，逐步的创新微
课应用平台。利用网络资源为学生拓展学习资料和学习需求，提升学生的学习能
力，并且在微课制作过程当中，积极在渗透核心素养理念，强化学生的问题分析
能力和探究能力，提升学生的个人学习素养。例如，教师引导学生学习《葡萄沟》

这篇文章大部分学生并没有去过新疆，所以对于文本内容存在好奇心理，特别是
葡萄干制作过程，教师便可以应用微视频播放新疆葡萄干的制作视频，通过视频
引导学生进行探讨交流，学生会了解其中的制作工艺与流程，学生弄清楚自己感
兴趣的事情之后，便会积极探讨，有的学生则会向教师主动提问“老师，为什么

我们的葡萄干没有新疆地区的好吃呢？然后教师在有效结合地理知识引导学生探
究新疆地理差异增加学生的知识储备量，并且拓展视角优化课堂教学效果。
5. 加强对小学语文微课程开发的重视
首先，加强微课的整体性设计。从本质上来讲，小学微课程属于课程的一种，

所以课程设计的完整性是十分必要的，包含系统化设计课程目标、内容、实施与
评价，同时还要合理调节老师、学生、教材及教学环节等要素间的关系。微课程
开发时，不但要注意其外部技术环节特点，老师、学生与教材间的关系也是十分
重要的，利用课程系统设计策略，平衡四要素间的关系，在此基础上提升微课开

发质量。所以，小学语文教学中，微课开发是一项系统化任务，必须重视其开发
的完整性，以此协调各相关要素，确保微课应用效果得到充分发挥。其次，有效
联结小学语文核心素养与微课程。小学语文教学中，加强联结核心素养与微课内
容。剖析语文核心素养界定与内容，结合微课内容，提出小学语文核心素养内容，

构成语言能力、思维、审美艺术及文化传承等四大类主题微课程，其分别对应相
关的语文核心素养，在此基础上开发相关主题微课程，以此有效整合微课程内容，
并针对性地培养学生某一方面的语文核心素养。联结小学语文核心素养与微课程
评价。微课设计中，微课程评价非常重要，其主要负责监测与调控整个微课程设

计，及时发现微课开发存在的问题，并做好及时反馈与调整。微课评价是在一定
标准与指向上进行的，以核心素养为基础的小学语文微课评价，其标准是以核心
素养为主的。小学语文微课开发目标中，准确描述核心素养，同时语文微课结构

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