Page 73 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第二章 小学语文课堂中的教学要点

少、阅读环境不好也会影响到学生的阅读兴趣。
4. 家校合作的紧密程度
良好的家校合作情况，有助于教师与家长之间建立稳固的伙伴合作关系。利

用多种方式和家长进行沟通，学校能够及时了解家长对学习的意见，争取家长的
支持。从另一个角度说，家长对学校的关心，也表现出了家长对其子女的关心。
积极努力创造家校一同教育孩子的机会，有助于全面促进学生学习能力的发展。
通过调查发现，示范校提供了更多的机会让家长参与到学校活动中来，全面利用

家长资源拓宽了学校教育面。而普通学校既没有开放参与的家长课堂，家长也很
少有参与教学活动的观念。这些家长总认为教育孩子是老师和学校的事，自己放
弃了关注孩子成长的契机与最佳家校互动的机会。
5. 专业发展的大力推进

学校为教师提供持续的专业发展机会，让教师能够不断更新自己的观念，完
善自己的阅读教学方法，拓宽自己的知识面，也将极大地影响着小学生自主阅读
能力的发展变化。
（三）家庭因素

1. 家庭阅读活动对学生自主阅读能力的影响
家长大量参与子女的相关阅读活动，特别是学前亲子阅读活动和中低年级亲
子阅读活动，如看书、讲故事、识字游戏、认读广告标牌、朗诵、亲子共读、互
读等。这些活动对激发孩子阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读能力，都有极大

的帮助。大部分家长都很少有时间跟子女进行这类活动，也不太清楚这些阅读活
动对提升他们子女自主阅读能力的关联性。学校应该多强调和鼓励家长与子女一
同阅读、为爸妈讲故事、自主选购图书等。从小培养孩子对阅读的兴趣，训练他
们的自主阅读能力。良好的家庭语言环境能为学生提供大量阅读书面文字的机会。

与家人进行互动的阅读活动，可以提高阅读和写作的兴趣，对学生的语言能力，
书面文字的理解和运用能力的发展都有积极作用。
2. 家庭阅读资源对学生自主阅读能力的影响
家庭提供的教育资源是指学生家中拥有的，与教育有关的资源。可以包括家

长的藏书数量、学生个人藏书数量、学生订阅报纸情况、父母受教育水平等，特
别是对于小学中年级学生来说，他们正处于识字量不断增大，知识面不断拓宽，
自主阅读方法持续发展的关键时期。此时，如果他们家中有较多藏书和辅导学习

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