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核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

课堂思维；第四，用丰富有趣的故事结局发展学生的写作能力。
（二）以丰富的教学活动提高学生的阅读兴趣
对于小学生的语文阅读能力培养来讲，教师在进行教学内容讲授时，可以让

学生通过做各种各样的活动的方式来提高。比如让学生进行小组比赛、进行个人
比赛、进行分角色朗诵、进行音乐表演等教学活动形式。现如今的教学活动不仅
仅限制于教师的教学生的学，还可以引入很多的教学活动，形式不一、手段不一，
只要学生能够在学习的过程中学的开心，教师达到了教学的三维目标就可以。新

媒体技术的引入，更是能够让小学语文阅读课堂丰富多彩。教师可以大大地使用
语文新媒体技术，在课堂中引入新媒体技术，让学生一边学习新媒体技术一边提
高语文阅读能力。为了激发学生阅读之后的创作能力，我鼓励他们自由创作小短
诗，并开设了专门的小诗公众号“童观童言”。在完成诗作后，由我挑选佳作，

再配以与内容相符的图片、背景音乐，制作完成后，发布至公众号，号召家长利
用微信关注公众号，品读孩子诗作，达到新媒体视野下的“亲子共读”。除此之
外，我会不定期举行“赛诗会”，诗人亲读，学生互评。
（三）加强学生阅读技巧的培养

小学阶段的语文阅读教学虽说是处于最基础的阶段，但是教师在教学过程中
也需要对小学生进行阅读技巧的培养。语文教师在进行语文阅读教学时，需要进
行培养小学生的阅读技巧。比如，采用新媒体技术培养小学生的阅读技巧。在新
媒体技术的电子书籍中，让小学生对一篇文章进行浏览阅读，并在阅读之后用简

短的话讲文章主要的内容。这是培养小学生的总结概括能力。第一，要教会学生
掌握生字新词。生字新词，对小学生来讲，要结合课文来学。教师可以教会学生
如何使用新媒体技术，小学生在进行自主阅读的时候，遇到不认识的生字新词可
以自行查阅。第二，要教会小学生背诵一些成语或短句。由于小学生正处于语文

阅读的基础阶段，学会背诵、积累一些成语短句，有利于小学生的语文知识量的
扩充。在“每日一句”网络课程中，小学生可以根据年级选择对应的国学经典。
国学经典学习分为四大版块：范读、释义、讲典故、跟读。新媒体技术的引入课
堂，可以让小学生能够随时随地地积累成语短句。第三，要教会小学生掌握文章

的思想感情。小学阶段的文章思想感情都比较简单，小学生大多容易领会。然而
也有一些文章跟学生的生活经验相距甚远，小学生理解文章的感情有些吃力。这
个时候，教师需要采用教学策略让小学生理解文章的思想感情。

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