Page 81 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第三章 核心素养视域下小学语文寓言教学优化策略

第三章 核心素养视域下小学语文寓言教学

优化策略

第一节 小学语文寓言选文概况

一、寓言概述

部编版小学语文教材中选入了许多寓言体裁的文章，根据各国对于“寓言”

的内涵阐释，探究寓言的特性，为后文对寓言教学的深入研究打下基础。
欧洲学者认为寓言是一个简洁的虚构故事，在散文或诗歌中，以动物、传奇

生物、植物、无生命物体或自然力量为特征，故事中的主人公这些都是拟人化的，
并说明或引导了一个特定的道德教训，在结尾可以明确地添加一句简明的格言或
谚语。寓言与一般故事的不同之处在于，寓言将动物、植物、无生命物体和自然

力量排除在外，成为承担人类言语或其他力量的行为者。
日本学者认为寓言是指通过比喻展现对人类生活熟悉的事件，以此为目的的

故事。寓言的主人公不会被指名道姓（也就是无名氏的登场者），虽然动物、静
物、自然现象等各种各样，但一定会被拟人化。主人公，或者主人公和敌对者，
他们都会遭遇一些事件，并在事件中给出解决的方案，最后引起一定的结果，具

有类似的文学结构和谜语，通过提供令人费解的印象吸引读者的兴趣，最后会有
一个道德的解释方向来指导人们的行为。正如民间故事中常见的那样，在故事的

讲述末尾，习惯性地进行了添加寓意解释的做法。
我国认为寓言是一种古老的文学体裁，它通常用小故事来说明大道理，寓言
中含有非常明显的讽刺意味或者教训意义。寓言大多采用借喻或拟人的手法，假

托的故事将深刻的道理放在结构短小精悍的故事当中。由此，我们可以总结出寓
言的几个特点：

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