Page 82 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

首先，作为文学体裁，文章结构短小精悍。故事在文体形式上往往崇尚“线
性”叙事，结构相对简单，时间、空间单一、简洁，具有便于讲述，通俗易懂的

特点。我们所看到的寓言都是在几千字左右，很多故事几分钟就能阅读一篇，如
低年级的寓言选文《小猴子下山》《乌鸦喝水》都是非常短小的，以文言文形式

呈现出来的《守株待兔》更是只有短短的 39 个字。而在这短短的文字当中文学
性又是很强的，如中国历来的一些著名的寓言《画蛇添足》《刻舟求剑》《守株
待兔》，其中语言的文学性也值得玩味。

其次，寓言大多采用拟人化和反讽的手法，这一点在各国对寓言的定义当中
都有所提及，拟人的写法在《伊索寓言》中有着明显的展现，《伊索寓言》中的

主人公大多是动物，通过故事情节中动物们的拟人化来向人们展现某种道理或告
诉人们生活经验。另外一点就是反讽的手法，如在中国古代寓言《揠苗助长》故
事中，作者运用了反讽的手法讽刺一部分违反事物发展规律，急于求成的人。这

样的人得不到好的结果只会非徒无益，而又害之。
最后，寓言总是会假托一个故事来揭示某个道理或者影响人们的行为，寓言

的结尾都会给人们一个富有哲理性的总结。寓言是依据事实或者编造的故事，目
的是给人们思想上的启发，告诉人们某个道理，可以没有事实依据，侧重于传达

给人们的道德观念或者为人处事的方式方法。而历史故事绝大部分都是历史典故，
是曾经真实发生过的事情，侧重于对于历史的真实反映。所以本论文在整理筛选

部编版小学语文教材中的寓言选文时，并未收录《囊萤夜读》《铁杵成针》《田
忌赛马》等文章，认为它们可以归为历史故事。
寓言是小学语文教学中必不可少的一种文体，部编版小学语文教材中也选入

了不少寓言作品，现对部编版教材中选入的寓言进行分析。

二、部编版教材寓言选文统计

寓言是小学语文教育中非常重要的组成部分，教育部编义务教育教科书（以
下简称部编版）小学语文教材中也选入很多寓言，部编版教材在选文部分做了一

些调整，较人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书（以下简称人教版）有
了增加和删减，就小学现行使用范围最广的部编版教材中选入的寓言进行整理

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