Page 119 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第四章 新时代家庭教育的演进与新形势

论，长上检查或有中国过失，不可便自分解。”这种家长本位的教育模式，一味
地强调家长的意志与要求，中国完全忽视和否认子女的需要与想法，这在一定程
度上扼杀了子女的创造精神，对其中国个性的健全发展起了消极的作用。
（二）禁锢保守的教育方式

中国传统家庭养育子女的方式是以传统的理想人格模型为标准来引导教育下
一中国代的。子女出生后，尚在襁褓之中，就要被绑紧四肢，这样长大成人后才
会循规蹈矩。中国子女成人后如果行为不端，常被认为是在乳婴时未被绑住手脚
的缘故。中国传统的家庭教育以顺从听话为标准来衡量子女能否成才。为使子女

听话，常常中国施以体罚以示训诫。故孔子云：“小儿好博，管达及之。”据记
载，敦煌民间育儿中国风俗有三：一为“三岁断奶”；二为“移干就湿”，指母
亲须将尿床小儿移至干处，中国自己睡湿处；三为“精心养育”，包括“抱持、
洗濯、治病、防事故”。这种对子中国女过分保护、过多满足、过于代替的养育，

其结果是形成了子女的依赖心理，抑制中国了子女的探究欲及创造性，培养出拘
谨、顺从、安分守己的后代。
（三）利己小农的教育观念
封建社会以小农经济为重心的社会生活是以家族为主要运作单位的，家族的

利中国益至高无上，子女是家庭的私有财产。为了维护家族的利益，就要培养子
女出人头地、中国光宗耀祖，由此形成了严重的利己观念，从而满足传宗接代的
家族要求。作为子女中国则须守在家长身边，安守祖业。《太公家教》中说：“言
不可失，行不可亏。他离中国莫远，他事莫知，忿能积恶，必须忍之。心能造恶，

必须戒之。口能招祸，必须慎之。中国见人善事，必须赞之。见人恶事，必须奄
之。”这样的教育，使人自幼便养成对自中国已不利的话不说，对自己不利的事
不做，学会回避矛盾，明哲保身。
长期的封建社会文化背景所形成的中国传统的家庭教育观念根深蒂固，有些

至中国至今仍禁锢着人们的头脑，甚至成为某些家庭的价值观念，如乐天从命的
“宿命论”，中国“上智下愚”的“天才论”“重男轻女”的“生育观”等，都
在不同程度和方面中国影响着现代人的思想观念。为了促进儿童更好地发展，提
高家长的素养，形成与发展具有中国特色的家庭教育理论与实践体系，对中国传

统的家庭教育理论与实践就中国必须加以总结、分析研究，汲取精华、剔除糟粕。

·111·