Page 159 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第五章 新时代家庭教育的理念与形式

学习型家庭实质上是一种互动式的家庭成套学习、一种新型的家庭文化、一种与
现代生活接轨的家庭生活方式。他认为家庭可根据学习动机及学习能力、自我改
变两大因素划分为非学习型家庭、前学习型家庭、准学习型家庭和学习型家庭四
类。非学习型家庭没有学习动机及学习能力，前学习型家庭仅有很低的学习动机

和学习能力，而准学习型家庭已具备了较高的学习动机，但学习能力较低。真正
的学习型家庭既有学习动机、学习能力，又有自我改变，是最优的学习化社区的
一部分。另外，他还分别从“谁在学”“学什么”“在哪儿学”“何时学”“如
何学”及“为什么学”六个方面来阐述学习型家庭的要素。

三、学习型家庭的要素解析

学习型家庭的要素即一个家庭要具备哪些因素才可称得上是学习型家庭。关
于学习型家庭的要素已有许多学者进行过研究，如在《建构学习型家庭》中提出

的“学习的家庭”和“家庭的学习”两大要素，“学习的家庭”是指能够催化及
有助于学习的“环境”，即家庭的学习气氛与环境，而“家庭的学习”是指家庭
的学习活动，包括自学、互学与共学，尤其是大家聚在一起的“活动”（有一段
共同的时间，进行共同的活动）﹔而乐善耀提出的学习型家庭必须具备崇尚学习、
共同时间、跨越代沟、沟通对话、情感支持、生活中学习、共同分享、自我改变

等要素。学习型家庭有下列五个要素。
（一）自我超越
自我超越是指家庭成员不断实现自己人生目标的过程。这些目标是一个人真

正心之所向的“愿景”，它是内在的而不是相对的，与他人不存在竞争关系。愿
景是个体渴望得到某种事物的内在价值。
人永远处于“未完成”的状态中，这正是人能不断自我超越的原因。个体自
我超越的意识与行为无处不在，而人们缺乏的只是把它上升到意识层面，而不是
让它潜藏在无意识状态下。自我超越是不断反照个人对周遭影响的一面镜子；缺

少自我超越的修炼，人们将陷入“压力—反应”式的结构困境。
自我超越背后包含两项动作：首先，应不断厘清到底什么对我们最重要。我
们经常花太多时间来应付沿路上的问题，而忘了我们为什么要走这条路。结果，

对我们真正重要的反而模糊不清。因此，要创建学习型家庭，家庭成员必须明确
什么对他是最重要的，找到这一真心向往的“愿景”，避免为应付琐事而耗费精

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