Page 164 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

不科学、不恰当的教育行为不仅难以达到期望的效果，还可能对孩子的身心带来
不良影响。
有条件的家庭，给孩子报一个甚至多个兴趣班是标配。德智体美劳全面发展
的确是有必要的，但同时也要注意兴趣班的选择应符合孩子自身的特质与意愿。

每个儿童的聪明才智和天赋不尽相同，个人的思维、智力、才能的发展各有其独
特的道路，个人的身体和精神力量的发展也各具特色，以至于几乎在完全相同的
条件下，有的人在这方面有突出的天赋，有的人在那方面有惊人的成就。每个人
都有一定的获得，发展的才能和天赋，但不能否认的是，个人的才能和天赋又有

相当大的差异。因而家长要尊重孩子的个性差异与自身禀赋，对他们的要求不能
整齐划一。不要看着人家的孩子学钢琴，就叫自己的孩子也去学；看见别人画画
得了奖，就逼着孩子参加美术学习……我们要在尊重孩子个性差异的基础上给予
正确的引导，使孩子多种多样的才能、意向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的

发展。只有这样，孩子才可能人尽其才，成为对社会更有用的人。
（二）社会化与社会适应的基本素质
某种程度上说，教育的实质是个体社会化的过程，即促进儿童社会性发展的
过程。什么是社会性发展？社会化是儿童学习他所属的社会中人们所必须掌握的

文化知识、行为习惯和价值观念的过程。即每个孩子成为负责任的、有独立行为
能力的社会成员的必经途径。儿童正是在这个过程中丰富自己的社会经验，形成
个性，不但成为社会作用的客体，而且成为具有社会作用的主体。儿童所需掌握
的社会经验和社会关系系统包括多方面内容，如社会生活所必须具备的道德品质、

价值观念、行为规范，以及积极的生活态度、自我调节、交往技能等。
著名儿童心理学家皮亚杰指出：“教育构成关系中的两个因素，一方面是社
会的理智与道德的价值，一方面是成长中的个人。这两方面的相互作用构成一个
通过心理活动这一中介而发生的动态过程。”就这个意义而言，儿童的发展过程

是一个以心理活动为中介的生命活动和社会实践活动交互作用的社会性发展的过
程（即社会化），主要表现为社会能力的发展。而适应能力是社会能力的一个重
要表现方面，因此将社会适应素质的培养视为儿童素质教育的一个新的基点，是
教育思维方式的重大变革，也是促进儿童素质全面发展的重要途径。

如果对儿童社会化的培养没有给予应有的重视，致使其虽然学习成绩非常优
异，但缺乏必要的合作精神，不会关心他人，社会生活能力与其年龄不相适应。

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