Page 155 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第五章 新时代家庭教育的理念与形式

家长的以身作则，看作家庭教育的“根本道理”“根本方法”，并且断言：“根
本法一错，什么教法都是无效的。”这话是很有道理的。在日常生活中，父母应
言行一致，表里如一，绝不能做那种说一套、做一套，在外一套、在家一套，当
面一套、背后一套的伪君子。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家

长要以身作则给孩子树立一个良好的榜样。
（三）言传身教相结合
身教与言传不能相互代替，它们是相互依存、相互促进、缺一不可的两种教
育方式。因为孩子缺乏经验和知识，在家庭教育中父母既要以自身言行的良好形

象去感染、影响孩子，又要用孩子能够理解和接受的语言告诉孩子为什么这样做，
怎样才能做得更好。这样才能让孩子不只是机械地去模仿，而是创造性地去做。
所以把言传和身教结合起来，有利于教育效果的巩固与提高，而且会保持和提高
父母在孩子心中的威信。中国古代孟母“断织”教子的故事流传至今，其中蕴含

的言传与身教结合的寓意，尤其值得我们深思和学习。

六、启发诱导原则

启发诱导原则是指在家庭教育中，家长要承认子女在学习成长中的主动地位
和独立人格，注意调动他们的积极性、主动性和创造性，引导他们自觉地努力，

以形成和发展良好的个性品质。
“启发”一词源于中国古代教育家孔丘。孔子说：“不愤不启，不俳不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。”他主张要在学生有学习需要的条件下进行启发。

孔子的这一教育思想为后世各家所认同和发展，形成了中国教育史中的启发诱导
原则。在家庭教育中，家长也应运用启发诱导原则，调动子女在教育过程中的积
极性，使他们的内在动因与学习、行为的责任感结合起来。只有言行一致，理论
与实践统一，他们的个性才能得到充分发展。
（一）树立主体人格性观念

主体人格性是指在家庭教育过程中，必须以人为本，正确认识孩子在受教育
过程中的主体地位，特别是要承认孩子的独立人格和尊严。贯彻启发诱导原则，
首先要承认孩子的主体地位，只有这样，才能把孩子的积极主动性充分调动起来，

才能使家庭教育的效果发挥出来。

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