Page 163 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第六章 家庭社群关系与家庭教育

第六章 家庭社群关系与家庭教育

第一节 社会系统中的家庭成长

家庭成长（Family Growth）是指在家庭中，父母主导之下对子女社会化素
质品质的培养、父母自身综合能力提升以及家庭和谐发展，成长的主题涉及孩子、

父母与家庭本身，包含子女成长、智慧父母和家庭发展三个要素。其中，“子女
成长”是指子女基本素质和知识能力的发展；“智慧父母”是指家庭教育知识技
能、个人提升与成就发展；“家庭发展”是指子女和父母的共同进步以及家庭模
式的优化升级，三者相互独立又相辅相成。
（一）知识能力

家长对孩子的学习关注度非常高，甚至常伴有焦虑情绪，导致家长在对孩子
进行与学习相关的教育行为时有些急躁，这在某种程度上无益于孩子的成长。家
长在孩子的学习教育中的超前行为，如过早、过多地让孩子参加奥数、外语、少

儿编程等所谓有益于孩子“智力开发”的课程，忽视孩子身心年龄阶段的发展特
点与接受能力，只强调知识的传授与灌输而不注重基本能力的培养，很容易导致
孩子学习兴趣下降、情绪消沉、有较强的逆反心理，甚至对学习产生恐惧心理，
造成许多不良后果。家长应充分了解孩子在每个年龄阶段的认知发展特点与水平，
选择符合其发展阶段水平的学习任务。比如，幼儿阶段的孩子刚学会在头脑中形

成表象，但还不能进行抽象的逻辑运算，也就是说，孩子能理解一朵小红花加一
朵小红花是两朵小红花，但不能理解 1+1 等于 2，因为数字是抽象的替代符号。
这个阶段的孩子能通过机械记忆知道“1+1=2”甚至整个乘法口诀表，但仅仅是

通过机械记忆“学会”的，而不是真正的理解。在这个过程中如果家长应对方式
不当，比如逼迫孩子学习，可能造成孩子对数学的恐惧并丧失兴趣，给孩子带来
负面的情绪影响，制造心理挫折。孩子神经系统中的皮质抑制机能还没有发展完
善，无法像成人一样长时间保持专注，即所谓的孩子的好动天性。强迫孩子长时
间专注学习不仅难以做到，到一定程度还可能造成孩子神经系统的紊乱。所以，

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