Page 160 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

力，最终才可能实现自我超越。其次，我们应该不断学习如何更清楚地看清目前
的真实情况。真实情况即我们的现状，现状与愿景之间能够产生创造性张力，创
造性张力是实现自我超越的持续动力。
（二）责任感与爱

康德认为：“（人的）德行是人的意志，在履行义务的过程中所体现的道德
力量，其强弱只能由其克服障碍的大小来衡量。”另外，有人从道德性内隐的角
度来定义，把道德性看作个体对道德义务的认同，即责任心。因此，责任感（心）
与爱是个体对自然、社会、他人及自我之义务的认同。责任感与爱既属于道德范

畴，又是人类的一种天然情感，在家庭中这种情感性体现得尤为明显。
责任感与爱是人的行为动力之一。关爱与责任是教的行为发生的唯一的内在
动力。在知识快速更新、学习能力日益重要的时代，责任感与爱也是个体学习的
内在动力。就家长而言，由于对社会、对长辈、对子女及自身存在的责任感与爱，

他们必须不断学习，提高自身能力及个人修养，以满足社会和家庭成员的各种需
要（物质需要与精神需要）﹔同样，就子女而言，也是因为对自身及父母心存的
责任感与爱而不断激励自己努力学习，不断自我超越，达到一种完满的生活境界。
因此，在创建学习型家庭的过程中，责任感与爱也是必备因素之一。所有家

庭成员只有充分调动其内心的责任感与爱，才能有不断学习与追求自我超越、自
我完善的动力、才能为某一共同目标而努力奋斗。可以说，没有责任感与爱，就
没有学习型家庭。
虽然责任感与爱是人类的天然情感，但不能说它们总是存在于人类的一切活

动之中。责任感与爱可能成为人的行为动力而表现出来，也可能处于被压制状态
或受到忽略。因此，培养和激发家庭成员的责任感与爱是至关重要的。
（三）家庭愿景
家庭愿景即家庭梦想，是所有家庭成员真心向往的目标。它是家庭成员对家

庭未来状况所持有的共同意象或景象，它创造出家庭成员是一体的感觉，并使这
种一体感遍布到家庭的各项活动中，而使各种不同的活动融合起来，使各项活动
内含家庭愿景。家庭愿景是所有家庭成员都真心追求的目标，它同时反映出家庭
成员的个人愿景。

家庭愿景对学习型家庭是至关重要的，它为家庭成员的学习提供了焦点与能
量。用彼得·圣吉的话来说就是“如果没有共同愿景，就不会有学习型组织”。

·152·