Page 194 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

正确优质的学前教育对幼儿的未来发展是非常关键的，因此，家长们利用各种各
样的方法来进行早期教育。有的家长不惜财力、物力，盲目地、缺乏科学性地教
育小孩子，有的甚至逼迫小孩子去学习各种各样的技能，即使孩子本身不喜欢。
现在的孩子身上的压力越来越大，这使孩子丧失了天性，智力、情感、交往等方

面也得不到良好的发展，甚至会失去美好的童年。而作为幼儿园一方，在诸多幼
儿园的竞争压力和家长们的急切逼迫下，为了提高教学的质量，不得不多传授一
些知识给小孩子，有些幼儿园在日常教育中片面追求对孩子知识的传授，忽视了
对孩子的日常行为能力、习惯养成、沟通交往能力等方面的培养，这样不仅孩子

学习、生活得不快乐，更不利于孩子的长远发展。

一、幼儿园教育小学化倾向的表现

目前，学前教育存在的最大的问题是幼儿园教育的小学化倾向。所谓小学化

倾向是指一些幼儿园为迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不
良倾向，具体表现在以下几个方面。
（一）教学课程小学化倾向
现在很多家长和幼儿园教师都存在这样一种错误的认识，他们认为孩子上学
就应是以学习知识为主，就应该通过各种知识性的考试来衡量孩子是否获得了理

想的教育。于是，他们不管孩子的年龄大小，不管孩子的智力发展水平，也不管
孩子的身心发展特点，也像小学生一样有模有样地开始了课堂教学。很多幼儿园
从孩子入园初始就进行文化课的学习。拼音教学、识字听写、英语训练、数学演

算……这些幼儿园开设了种类繁多的文化课程，而且还对每一科目提出了过高的
要求。如在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母，能拼读，能书写；在计算方面，
要求幼儿进行较大数位的加减运算，在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这实
质上就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚
至超过了小学一年级应掌握的水平。这样，我们看到小孩子一天到晚忙得不亦乐

乎，似乎学了很多东西，但是我们也发现了一个奇怪的问题，很多孩子不是越学
越聪明了，而是越学越“笨”了，他们失去了以往的灵性，变得越来越“糊涂”。
由此可见，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容

纳入幼儿园的教学活动中，严重危害了幼儿园正常的教育秩序，完全违背了幼儿
教育的规律和宗旨，在生理心理上，也与幼儿的发展规律不吻合，这种拔苗助长

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