Page 197 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第七章 新时代家庭教育的实践

提高孩子的合作、动手能力，特别是一些个性孤僻的孩子，能让他们大胆地放开
身来做游戏。
（二）教师应多方面地进修，了解幼儿的生理、心理特点
教师应根据幼儿不同的心理特征，注重幼儿个性的发展，根据幼儿身体发展

的不同，在教学活动的形式安排上有所调整。幼儿园园长在制定规章制度的时候，
也要严格要求教职工。要依据当今幼儿园发展的形势来进行课程改革，灵活、有
效地制订一些计划出来。
（三）注重幼儿园教育与小学教育的区别与联系

幼儿园教育在教学方法、形式，教学环境上都与小学教育有所不同。小学教
育是对儿童进行系统的知识传授，有严格的课堂纪律，是以学知识为主，而不像
幼儿园是以游戏为主。同时也要注意好幼小衔接，在大班期间没有处理好幼儿园
教育与小学教育的衔接问题，就会给幼儿日后的发展带来不利影响。所以，对幼

儿园与小学教育的衔接不可忽视，在大班的时候，幼儿园可以组织去小学参观，
让他们体验到小学的教学氛围。
（四）做好幼小沟通与衔接
幼儿园和小学之间要建立相互间的联系，增进双方的了解与合作，为孩子顺

利入学做好充分的准备。首先，幼儿园要做好孩子入学的过渡准备。重点就在于
幼儿口语能力的培养，以及要尽可能地让他们去做能做的事情，培养在集体中协
调活动的能力，树立规范意识，懂得自律。其次，培养孩子正确的书写习惯。幼
儿园大班教师应根据幼儿的年龄特点、智力发展水平和健康状况，最好通过游戏

的方式而不是通过正规上课，让他们掌握正确的方法。再次，幼儿园要为幼儿创
造一个良好的氛围。在这种氛围中，培养孩子们对小学生活的向往，还可以带领
孩子们参观小学，与小学生联欢，引起幼儿入学的兴趣。最后，幼儿园需要做好
幼儿园、小学和孩子家长之间的协调。三者之间应该经常保持联系，通过召开座

谈会和咨询活动以及参观等方式，共同营造一个良好的人学氛围。
其实，幼儿的发展规律和大自然的规律是一样的。人类没有考虑到自然的发
展规律，就向大自然无限量地夺取东西，导致了生态平衡的破坏，地震、洪涝灾
害、海啸等都说明了人类对自然的迫害，忽视了环境对人类的重要性，一旦违背

了规律，环境就会向人类做出相应的惩罚。如果幼儿园教师也忽视了幼儿的发展
规律，破坏了幼儿本身要发展的路线，那么幼儿的“生态环境”也会遭到威胁。

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