Page 198 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

当前，幼儿园教育的小学化倾向彻底违背了幼儿成长的规律和教育的发展规律，
阻碍了中国幼儿教育事业的健康发展。希望更多的人关注幼儿园教育的小学化倾
向问题，引起相关人员对幼儿园教育小学化倾向的重视，从而使人们对幼儿园教
育小学化倾向相关问题进行更深入的探讨和分析，对具体问题提出更有针对性的

决策和建议，从而提高幼儿教育的质量，促进幼儿教育的健康发展。
近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，
幼小衔接的问题得到了教育界专家们的认可和支持，幼小衔接对幼儿发展的重要
性逐渐形成了共识。做好幼儿园和小学的衔接工作，成了每个幼儿园的重要工作。

显然，如何做好幼小衔接工作，已是广大幼教工作者共同关注的热点。
德国的哈克教授曾做过一次调查，有 30%~40% 的孩子进入小学一年级后，
对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张感，如果这种不良的现象
不能及时得到缓解和消除，孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击

性行为等。原因是这些孩子入学前在知识准备方面做得很好，却忽视了在入学
态度、情感反应和社会适应性方面的准备，造成了他们入学的障碍。1990 年至
1994 年间，联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学
衔接的研究 "，结果表明，如果学前期为幼儿做好社会适应性与抽象逻辑思维的

准备，幼儿人小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可以克服。
由此可见，要使孩子适应小学生的学习和生活，在幼小衔接时期对孩子进行
入学前心理素质的培养，尤其是社会适应性的培养是非常重要的。那么，我们应
该怎样来培养孩子的社会适应性呢？

四、改变作息制度和环境布置

（一）适当改变孩子的作息制度
幼儿园和小学在作息制度上存在着很大的差异。如幼儿园孩子每天早晨入园
时间是很宽松的，一般在 7：30~8：30，但到了小学，学生必须在规定时间到校；

在教学活动时间的安排上，大班一次活动时间是 25~30 分钟，而到了小学每一节
课的时间是 40 分钟；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能
就没有午睡时间而只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成一个“生活规律的

坡度 "，怎样才能引导孩子走好这个“坡度”，我觉得幼儿园应该与小学相互沟通，
相互补充。幼儿园首先应在大班孩子的作息制度上适当地作出调整。

·190·