Page 202 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

六、培养孩子的任务意识和规则意识

针对目前孩子进入小学后所反映出来的任务意识和规则意识不强的问题，在
幼小衔接的活动中我们应该从孩子的特点出发，积极贯彻《幼儿园工作规程》的
精神，以游戏为幼儿的基本活动，通过各类游戏化的教学活动，来培养孩子的任

务意识、规则意识和自我管理意识，注意个性、情感以及良好的学习态度和学习
习惯的培养，使幼儿在生理和心理上都做好做小学生的准备，使之在由幼儿向小
学生转换中较好地适应。这对他小学的学习、生活，乃至将来的学习、生活都能
起到至关重要的作用。

（一）加强幼儿任务意识的培养
幼儿心理学中讲到，“4~5 岁的幼儿已经具备了完成指定任务的能力。”值
日生、当小组长等活动让幼儿尝试做一些简单的工作，并通过游戏、设置情景等
活动让孩子掌握完成任务的方法，逐渐培养孩子的任务意识。同时根据幼儿园活

动的内容，设计一些亲子作业，如让孩子把一些简单的儿歌朗诵给爸爸妈妈听，
由爸爸妈妈记录后带到幼儿园，或请孩子回家和爸爸妈妈一起做一件小制作等，
让孩子养成每日按时完成作业的好习惯，由此增强孩子的任务意识。
（二）增强幼儿规则意识的培养

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在一日活动的各个环节中，要注重帮助
孩子树立规则意识，充分利用和创设环境，利用各种活动情节让孩子养成遵守规
则的意识，如为了让幼儿养成上下楼梯靠右行的习惯，在楼梯的左右两边分别贴
上下楼和上楼的小脚印，孩子看到小脚印指示后就会自觉地沿着它（靠着右边）

上下走。另外我们还把一些规则运用于游戏的情节中，孩子通过游戏对规则有了
进一步的理解。如养成回答问题前先举手、别人发言时不随意打断的习惯，为以
后的学习做好准备。
同时还可通过游戏活动模仿小学生课间生活，如设置上下课的铃声。每次活

动前蔽响小铃，幼儿听到铃声后知道要上课了，就会自觉地回到座位，等待老师
上课。当下课的铃声响起时，幼儿则可离开座位自由活动。通过这样的活动，幼
儿在头脑中形成一种条件反射，有利于帮助他们提早适应小学的活动常规，增强
规则意识。

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