Page 40 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

Connotation and Practice Innovation of Family Education in the New Era
新时代家庭教育内涵与实践创新

三、平等原则

“己所不欲，勿施于人”，这既是一种理解，更是一种平等。大家对于孔融
让梨的故事都耳熟能详，我想给大家讲讲新版的“孔融让梨”和西方的“约翰争
‘梨’”。来共同探讨如何早等地对待孩子。一家有兄弟三人，一天母亲拿来了

三个大小不同的梨，摆在孩子们面前，其实，好久没吃过梨子的兄弟三人都想拿
最大的来吃。最小的弟弟最单纯，一把把最大的抢了过去，被母亲批评了一顿，
说：“我不是跟你们讲过孔融让梨的故事吗？兄弟之间要谦让。”因为从小听过

孔融让梨的故事，老大多了一个心眼儿，于是就说：“我年龄最大就应该拿最小
的。”于是母亲为了奖励哥哥的谦让精神，把最大的梨子给了他。就这样，哥哥
每次都会占尽优势，久而久之，哥哥变得越来越虚伪。

那么再看看西方的“约翰争梨”的故事吧：约翰小时候，有一天妈妈拿来
几个大小不同的苹果，约翰和弟弟们都抢着要大的。妈妈把那个最红最大的苹果
举在手中，说：“孩子们，这个苹果最红最大最好吃，你们都有权利得到它，但

大苹果只有一个，怎么办呢？那咱们做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你
们三人一人一块把它修剪好，谁干得最快最好。谁就有权得到它。”结果约翰
干得最好，就赢得了最大的苹果。约翰和他的弟弟们无论年龄多小，都是他们
妈妈眼中拥有独立人格和意志的“人”。而不是可以任由成人意志驱使安排的

“屁孩儿”。
“约翰争‘梨’”，正视人的天性和权利，通过制定和执行规定，实现了人
的权利和义务之间、个人利益诉求和社会道德要求之间的统一。教育家陶行知先

生在担任校长时，一天，在校园里看到一名男生想用砖头砸另一个同学，他及时
制止，同时让这个学生去自己的办公室。在了解情况后他回到办公室，发现那名
男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我
先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就

住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。陶行知又掏出第三颗：“据
了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时那名男生已经泣不
成声了。“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”陶校长这时

掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”陶先生以出其不意的奖
励感化教育，轻而易举地攻破了学生的心理防线，圆满地达到了教育的目的。

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