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高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

中，帮助宣传与普及心理健康知识，增强同学的心理健康意识和心理自助能力。
二是组织班级心理健康教育活动，营造良好的班级、宿舍心理健康文化氛围。三
是促进朋辈陪伴，对有需要关注的同学给予陪伴和支持，引导有心理困惑的同学

寻求专业帮助等。四是发现心理危机学生，朋辈学生队伍能够随时关注身边同学
的心理动态，容易发现周围存在的心理异常的同学，为其提供必要的朋辈陪伴，
向同学提供心理援助信息或是及时向教师汇报心理危机同学的情况。因此，高校
要积极发挥朋辈队伍在宣传和普及心理健康知识、发现学生心理危机、倾听陪伴

以及积极榜样力量中的作用，探索利用朋辈开展心理育人的方法。朋辈在一定程
度上延伸学校心理育人工作的臂膀，把心理育人工作延伸到大学生的生活场域中，
形成朋辈“自助—助人—互助”的循环机制，在心理育人价值实现中发挥着特殊
的作用。

（二）发挥朋辈榜样力量，创设朋辈教育情景
心理育人教师要善于营造和创设朋辈群体的教育情景，形成积极的群体心理
效应。利用朋辈身上正向的积极资源和榜样的力量，宣讲自己的青春正能量的故
事，用自己力量去影响别人。通过设立朋辈心理榜样为大学生提供鲜活的榜样资

源。建立多元化的朋辈心理榜样库，包括全面发展的优秀大学生典型、学霸群体
学生、生活曲折却勤学励志学生；或是有某一方面特长学生、成长经历突出学生；
或是具有相似心理困扰的学生。如，原来是学业不良学生，经过自己努力最终成
功逆袭的学生；原来患有焦虑或抑郁的学生，经过治疗和病情做斗争后实现病情

转化而恢复正常的学生；由于家庭经济困难生活曲折而感到自卑，经过自己励志
奋斗故事最终改变自卑的学生等等。这些学生身上都蕴含着榜样激励的力量，对
其他大学生的心理成长产生影响，容易引发群体之间的情感共鸣和示范效应，既
传递出积极励志的正能量，发挥出榜样的示范引领作用，又能产生较好的心理治

愈的效果，发挥出朋辈的心理育人效应。
（三）设计朋辈互助方式，保持朋辈互助体验
高校应设计多元化的朋辈互助方式，发挥朋辈正向的群体效应。在朋辈互助
的分享方式上，把网络新媒体（线上）分享形式和面对面分享（线下）方式结合

起来，充分利用线上媒体，增加朋辈群体之间的线上互动性和感染力。在朋辈榜
样互助的类型上，设计不同的朋辈互助类型。如，设立入学适应互助组、学习互
助型、人际成长互助型、情绪互助型、求职互助型等多种不同朋辈互助类型，不

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