Page 145 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第五章 高校思政教育工作者的心理辅导能力

第五章 高校思政教育工作者的心理辅导能力

第一节 高校思想政治教育工作者需具备心理辅导
能力的理论

一、心理辅导与心理辅导能力的概念

（一）心理辅导
辅导，辅，车字旁的横木，辅所以益辐，使之能重载。导，从寸，道声。“寸”
与“手”意思相近，以手牵引，引导拉着你的手。将“心理辅导”与心理健康教

育列为同一含义，但有别于心理治疗，心理治疗重在“矫治”，主要面对的是有
心理疾患的学生，而心理辅导则根植于德育实践领域，重在“预防”，将辅导范
围扩大为全体学生，重心在于协助学生处理发展性困扰，促进其个人成长。

中国台湾学者吴武典认为，“心理辅导是某人给予另一人协助，使其能做出
明智抉择与适应并解决问题”。林孟平认为，“心理辅导是受过专业训练的人，
深入了解个体生理、心理、生长、发展、能力、兴趣等各方面情况和需要，运用
专业知识、技能，辅之以个别或团体的辅导方法，提供生活上、学业上、职业上

等各方面的协助，有系统、有组织、有计划地引导个体，增进其自我深度了解和
自我接纳，并且运用自己的思考、判断做出明智抉择，解决困难，进而使其能充
分有效适应所处环境，并达到自我发展、自我教育、自我引导之境界，终而发挥
潜能达到自我实现之目标”。罗杰斯强调心理辅导是一个过程，他认为：“辅导

过程中，助人者与当事人的关系能给予后者一种信任和安全的感受，并使其可以
更敞开心扉，开放自己，甚至能够证实自己过去曾否定的经验，将那些经验融合
于已发生转变的自己，并由此做出统合。”StefflreB. 认为辅导过程中的个体在认
识自我的同时还须认识他人，从他人的经验中汲取成长的营养。由此可知，其一，

心理辅导是民主而非强迫的，是以“他”为中心，持有平等、尊重、包容、接纳
的理念，是去协助而非代替当事人了解自己的内心世界，并使当事人从他人的经
验中获得新的认识，使其在生活、学习等各方面达到平衡和适应；其二，心理辅

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