Page 143 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第四章 高校心理育人价值实现

同阶段朋辈互助内容应有所侧重。大学生可以根据不同阶段和具体需求选择不同
的朋辈互助类型。如，大一可以侧重选择高年级优秀学生朋辈，作为低年级学生
的榜样，选择在自我成长历程中或帮助他人成长方面的优秀事迹编成朋辈案例，

如汇编《优秀心理朋辈故事案例》作为朋辈心理育人的典型经验给予推广。又如，
在大一，可组织新生入学适应互助小组，让大学生尽快适应大学生活。在大二大
三，组成学习朋辈互助促进同学之间的互相监督和学习，如分享每日单词打卡、
每日考研计划、读书心得等，互相鼓励，交流学习的经验；情绪互助则重在分享

解压妙招、互为情绪树洞，享受快乐生活，分享生活中的美好事物，互诉心声，
互解心结。在大四学生中，设立求职互助型朋辈，相互之间分享求职心得，组团
组队相互训练面试技巧等。在不同阶段设立不同的朋辈互助小组，保证朋辈的全
过程渗透和陪伴，形成朋辈互助的良好心理成长氛围。

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