Page 149 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究
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第五章 高校思政教育工作者的心理辅导能力
所开展的心理辅导的具体事务主要聚焦于塑造大学生健康的人格，如情商、意志
力的培养和情绪管理；引导大学生形成良好的学习习惯和做好时间管理；引导大
学生处理好网络世界中现实与虚拟的关系。因此高校思政工作者是大学生发展性
心理成长的“培育者”。
3. 高校思政工作者是大学生心理危机预防和干预的“协同者”
一般而言，高校思想政治教育工作者时刻应有心理危机预防的意识，而心理
危机预防机制的制定和实施，在很多高校中是由心理健康教育中心所设置和管理，
思政工作者则只是其预防反应链上的关键人物，那么对于较为严重的心理问题的
处理在高校中分为两种情况，一种是考取了心理咨询师职业资格证的思政工作者，
对于学生的心理困扰，若在其能力范围内则可以直接给予处理，若超出能力范围
则会及时转介给专业咨询人员；一种是未考取心理咨询师证的思政教育群体，其
主要是协助专业心理助人者处理学生的心理问题。从当前中国各大高校的现状来
看，因心理危机干预与处置工作有很强的专业性，心理问题的甄别、评估、咨询
等工作均交由专业心理咨询人员开展。高校思政工作者则偏重开展以下几方面的
工作：一是对大学生心理危机事件做出预防举措；二是大学生心理危机事件处置
过程中的协调工作，如危机处置过程中，思政工作者可协助各个相关部门与学生
家长进行及时沟通；三是大学生心理危机处置的善后工作，如帮助危机主体或其
亲人、同学等做常规的心理疏导和创设有利于学生心理健康状态恢复的集体氛围
等。总体而言，高校思政工作者在心理辅导过程中同专业心理咨询人员一样，需
要遵循尊重、信任、保密、时间限定、对来访者负责等原则，但与专业助人者——
心理咨询人员不同的是，其是基于思想政治教育的心理辅导模式，所开展心理辅
导的标准不仅仅是“头痛医头”“脚痛医脚”式对心理问题进行矫治性治疗，更
重要的是在其正常状态之上进行提升，更好地挖掘自身的潜能，培养其积极心理
品质，基本理念更强调个体对社会的责任和贡献，促进个人同社会的和谐发展，
使个体发展为对社会有益的人才。
三、高校思想政治教育工作者需具备心理辅导能力的理论依据
（一）马克思关于人的全面发展理论
思想政治教育工作本质上是做人的工作，本质决定了其首要的任务是搞清楚
什么是人以及人的思想和心理发展规律。因此作为思想政治工作者必须能够洞悉
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