Page 151 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第五章 高校思政教育工作者的心理辅导能力

面获得平衡、协调的发展。
然而当前思想政治教育的弊端之一是重视人的“社会性”，遮蔽甚至抹杀人
丰富多彩的“个性”，例如强调个人对整体的服从和奉献，而否定个体的自我价

值和正当需求；强调人的“可塑性”，遮蔽人的“主体性”重外部灌输，轻内在
诱导；在此种模式下，教育者以权威说教的方式将富有主体意识的受教者置于绝
对客体化的地位，使其消极接受道德说教，德育过程成为道德概念的灌输，极大
程度地忽视了受教育者内在的道德需求、道德情感等更为深层次的东西，更别提

将其外化为受教育者的一种道德习惯和生活方式，这明显与人的意识活动传播机
理相悖。
因此，当前高校思想政治教育工作者首先须以人的意识活动特性为工作前提，
遵循人性发展规律，而不可直接绕过人性中的本能、情感、需求、动机、意志、

信念等深藏于其内在系统的心理因素，其活动过程不可忽视人所处社会系统的丰
富性、人自发自觉的主体性，更不能抹杀人之为人，其人格当中所蕴含的独特而
富有差异的个性和未挖掘的潜能，应从理解、关心和尊重受教者内在需要为切入
点，先与受教育者构筑一个情感桥梁，营造一个真诚、接纳、安全、信任的交流

氛围，激励和引导受教者进行主观选择，将其内在需要内化为奋斗的思想动机，
使其从内心深处乐于改变主观世界，将自我价值和社会价值相统一，进而外化为
实际行动。其次思想政治教育工作者须以人的全面健康发展为教育宗旨和目标，
不仅要致力于培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新一代接班人，还要

在此基础之上达成受教育者人格的健全，促进其内在系统和谐稳定健康发展，使
受教育者与自我、自然以及社会平衡协调发展。
（二）思想政治教育和心理健康教育的紧密联系
关于思想政治教育与心理健康教育关系的探究源远流长，先贤孔子就曾在其

言论中主张“身心修养同一论”，即“欲修其身者，先正其心”，要促进德性日
益精进，应先修心，保持健康的心理状态，这说明了德育应该遵循人的心理发展
机制，在维护心理平衡的基础之上促进道德素质和心理品质的和谐。如今，思想
政治教育以“立德树人”为根本任务，重在“立德”，心理健康教育致力于学生

心理素养的提升，重在“修心”，其紧密关系可从以下几个角度分析。
1. 心理健康教育对思想政治教育的有效性提供心理支持
其一，心理健康教育为思想政治教育提供适宜的“心理背景”。从文献中可

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