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高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

面来确定：一是知识层面，包括：掌握学校心理健康教育的基础理论知识，把握
心理健康教育的一般规律和原则；掌握心理障碍的识别和诊断、精神疾病以及变
态心理学的知识；了解不同发展阶段的大学生的心理发展规律和特点；掌握咨询

与人际沟通的一些基本理论和方法论，以首先形成心理健康教育的理念；二是技
能层面：准确而全面地把握学生的心理动态，学会初步识别学生的心理困扰；能
运用咨询与沟通的基本技术疏导涉及学生人际交往、情感困扰、学习困惑、职业
发展等常见的发展性障碍；能采取策略及时预防和干预学生突发性的心理危机事

件；三是在个人心理修养上，具有清醒的自我意识，稳定的情绪，坚强的意志力、
乐观积极的心态；四是态度和价值观层面，能对心理健康教育的德育价值有深刻
领悟，并最终在心理健康教育实践中体现出专业性的职业品格。从以上分析可知，
高校思政工作者的心理辅导能力训练的总目标是使高校思想政治教育工作者学习

和掌握心理健康教育基础性理论，掌握相应的心理辅导技能，自主建构起心理辅
导能力的基本结构，初步形成心理辅导能力，并可依托当前的德育工作范围，将
心理辅导渗透到日常的思想政治教育管理及服务等工作之中。

（二）建构阶段性的高校思政工作者心理辅导能力的训练分目标
在高校思想政治教育工作者心理辅导能力实训分目标设定上，可以综合考虑高
校思想政治教育工作者的心理辅导能力构成，在总目标基础之上，设定专题性的实
训目标；另外需综合考虑每一专题训练的阶段性，如洞察与评估能力和关系建立能
力模块属于思政工作者首先应具备的基础性的能力，其应放在第一阶段进行训练。

通过“咨询与沟通的艺术和技巧”“人际关系协调的技巧”等专题训练模块，构成
一个完善和塑造自我人格、提升人际交往能力、能识别心理问题、掌握基本的辅导
技巧的内容体系，以夯实思想政治教育工作者对心理辅导各个领域的认识，初步掌
握心理辅导技术，学会发现和识别学生心理问题并掌握恰当处理的策略。

四、训练内容：把握德育前沿问题，以实践技能训练为主

（一）注重实践训练，强调理论课程与实训课程的融合
以往高校思想政治教育工作者所参与的心理辅导能力训练课程内容，或是简

单地以危机处理为主题的短期培训，或是专业的心理咨询师培训项目，学到的更
多是危机处理的理论知识、咨询心理学的一些概念、原理，缺乏理论知识相对应
的实训环节和将其技能应用于实践的环节。因此，在深入思政工作者群体调研其

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