Page 189 - 公共外交视阈下中国体育外交研究

第四章 国际体育产业数字化转型

系缺漏严重限制了中国体育产业人才施展才华的空间。对此，在体育数字化人才
评价机制不健全有四方面体现：①中国高水平体育数字化人才依然不足，特别是
体育行业领军人才缺乏。“重学历”“一刀切”等问题阻碍了体育数字化人才的

发展。②忽略个人的评价和团体评价相结合，不应该忽视年轻人的付出和贡献。
③没有完善人才奖励制度，优秀人才没有得到市场和社会合理的回报，无法体现
体育数字化人才的价值，阻碍体育数字化人才的创新创业活力。④烦琐的人才评
价审批制度，让想干事、能干事的人才望而却步，以至于消极工作，让他们没有

得到正面积极的评价。因此，如何通过政府、社会、个人去完善评价机制尤为重
要，破除人才评价的障碍，释放体育产业数字化人才的活力，为体育事业打造一
支高质量的数字化人才。

四、中国体育产业数字化人才培养路径

（一）突出体育教育专业特色
体育科学本质上是一门交叉学科，各高等体育院校应该充分认识自我，强化、
突出体育学科优势。独立体育院校，要根据设置专业的不同类型，有针对性地开

设课程，培训相关技能，对于社体专业就是要以公共体育服务为重，对于运动训
练则应以培养竞技型人才为目标。综合性院校则需充分考虑学科交融的可能、运
用自身的多学科教育资源优势，全方位、综合化地培养复合型数字化体育人才。
高校在突出体育学科特色应该遵循两个方面。一方面，深入分析数字化人才需求，

凸显体育专业培养目标的特色，确定国家社会对数字化体育人才的要求，明确数
字化体育人才的现实状况，紧跟社会发展潮流，加速科学技术向实用技术的转化，
为数字化体育人才的培养奠定基础。另一方面，综合化课程安排，为科学化课程
内容，时刻保持课程的前瞻性。且课程的开设应不仅限于体育专业课程，应与多

领域的跨学科结合开设为体育与数字化结合开设特色学科，从而打破传统体育学
科的壁垒。因此，突出体育专业特色关键在于学科专业特色，这样才能培养出具
有数字化特色的体育人才，才能在瞬息万变的市场中保住一席之地。
（二）明确数字化人才培养目标

新形势下，《“十四五”体育发展规划》明确指出，要规范化人才培养，统
筹各类资源，突出数字化人才培养的重要性，解决紧缺人才缺口，为实现发展目
标提供人才保障。体育人才的培养过程，要与科技创新相结合，以社会为需求为

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