Page 110 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

怎样才能确保成功呢？
①首要条件是掌握实验原理，它是设计和改进实验的依据。只有掌握了原理，
才能准确地抓住关键，成功地进行演示。
②教师要亲自用这些仪器装置做几遍，从而熟悉技巧，并及时发现仪器、装

置有无毛病或问题，及时检查、修理，改进或校正仪表，并充分估计课堂上可能
出现的故障。
③要实事求是，实验考虑好应急措施但不能保证课堂上一定不出问题。出了
问题不可简单地用“仪器不行”来搪塞过去，更不能编造数据，弄虚作假。应当

向学生如实说明实验失败的原因，申明下次再做。这种负责的精神和科学的态度，
必将培养学生实事求是的科学作风，对学生产生良好的影响。
④认真设计演示过程中如何引导学生进行观察，什么时候要提出什么样问题，
启发学生积极开展思维活动，实验中要注意些什么等等。教师在备课时都必须做

到心中有数、胸有成竹。
（四）演示实验要注意角色互换，让学生上台演示实验
演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。
这种做法忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有

发挥出演示实验的作用，是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断
启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合
理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，注意角色互换，避免出现唱“独角
戏”的形式，只要是没有安全问题的实验，都可以让学生参与，教师可以做导演，

引导学生上台演示，同时注意观察他们的实验操作是否规范。例如，在进行马德
堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，
让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开
了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的

印象。
（五）要配合讲解，引导学生观察思考
教师在演示之前一定要将演示目的，所用器材、实验过程、观察目标等交代
清楚。在讲解过程中要边讲边演，在演示过程中要指导学生看清主要现象。当生

动的演示现象出乎学生的意料之外时，认知的矛盾将上升为思维的动力，而对这
一美妙神奇的现象，学生的问题必将油然而生。运用演示引发问题，只是启发思

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