Page 111 - 基于核心素养的初中物理教学
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第四章 初中物理实验教学探究
维的起点，虽然它是学生开展积极思维的突破口，但要推进思维的展开，仍需有
教师不断地引导。例如，为什么会有这种现象？怎样才能产生？怎样才能做得更
好？在学生不断的探讨、思索中，逐步掌握物理知识，了解物理规律，这样的实
验就成为推进思维的向导。
总之，演示实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了演示实验
的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，
用观察促进思维活动的展开，又用思维指导观察活动的进行，逐步掌握物理概念
和规律，发展观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。
此外，教师对待演示实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移
默化的作用。
三、能够显示原理的滑动变阻器
滑动变阻器是初中物理电学中重要的实验器材之一，它的原理是靠改变接入
电路中电阻丝的长度来改变电路中的电阻。但是它有一个缺点：在使用时不能直
观呈现哪部分电阻丝接入电路，即不能呈现哪部分电阻丝有电流通过。这造成同
学们在使用滑动变阻器时的认知困难。
怎样解决这个问题呢？泰安市岱岳区开元中学的王金柱老师做了这样的创新
改动：在传统滑动变阻器电阻丝的两端各串联一个小灯泡，作为指示灯。将该变
阻器接线柱“一上、一下”串联接入电路时，移动滑片，会观察到左侧指示灯亮
或者右侧指示灯亮，从而轻松判断出哪部分电阻丝接入了电路。而且调节滑片，
通过指示灯的亮度变化，可反映接入电阻丝的电阻的大小变化情况。本教具还有
一个优点：指示灯如果损坏，可以拧下来换新的灯泡。
小改动，大创新。同学们你们还有更好的改进方法吗？欢迎提出你的改进
方案。
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