Page 106 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

总之，初中物理实验的最终目标是：激发并保持学生的学习兴趣，通过探索
物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并指导其应用于生产生活实际，培养学生
终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。我们正是以此为最终
的教学目标，利用现有的教材和实验器材，不断改进教学方法和手段，根据学生

的生理和心理特点，因材施教，达到“授人以渔”和培养能力的目的。

第三节 如何上好课堂演示实验

物理是一门以实验为基础的学科，在教学中做好演示实验，有助于激发学生
对物理的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习物理知识，会大大提高
学生的科学探究能力，但目前在应试教育压力下许多老师认为做实验不如背实验，
从而忽略了真实的实验教学。笔者认为，物理课就应该是一堂实验课，让学生发

现问题，在实验中得到真理，课上讲千遍万遍，真不如实验一遍，那么教师该如
何做好课堂演示实验呢？从以下几方面谈起。

一、初中物理课堂演示实验

（一）做好课前准备
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和
准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不
到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。

造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视
或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做
过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前第一要准备好
与实验有关的全部仪器、材料。第二是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于

在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注
意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，
还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验做必要的改进，以提高教学效果。
例如，在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有

色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用
普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，

98