Page 116 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

第二节 初中物理实验教学生活化的实践策略

生活化教学是当今教师开展教学工作的重要理念之一，要求教师引导学生走
出课堂，回归生活，依托生活情境与生活经验对知识进行重组，在降低知识的学

习难度的同时，使学生更好地理解抽象的知识，以此促进学生全面发展。对此，
初中物理教师应重新审视当下教学工作的重点，以发展学生能力、素养为导向，
深度挖掘物理实验中的生活元素，采用多种教学手段，提升教学深度与广度，同
时激发学生的物理学习兴趣，培育其学科核心素养。

物理作为初中阶段的重要课程，有着突出的抽象性和系统性特征，对初中学
生抽象思维能力的培养有着十分重要的现实意义。生活化教学倡导教师走出课堂，
挖掘生活中的教育素材，结合教学内容、课程标准，以贴近生活的教学方式，拉
近学生与知识间的距离，优化课堂氛围，增强学生的学习信心。基于此，本节立

足生活化教学理念，对初中物理实验教学现状进行分析，同时从教学内容、教学
方法等层面提出具体策略，以期为广大教师提供借鉴。

一、初中物理实验 教学生活化的意义

初中物理实验教学中，教师多以章节知识为主线，带领学生进行实验操作，
并通过课堂测验与提问的方式帮助学生强化记忆。长此以往，学生的自主思考能
力、自主探究能力难以得到发展，其物理素养也无法得到提升。生活化教育理念
的落实，能够有效弥补常规物理实验教学存在的短板，教师可根据教学目标、教

学重难点为学生创设相应的生活情境，引导学生结合生活经验与生活习惯分析物
理知识中。同时，生活化教学也能帮助学生摆脱课堂的束缚，使学生深入挖掘日
常生活中的物理知识，并结合现象与问题建立物理模型，以此进一步完善知识框
架，提高学生的学习积极性。此外，物理与生活息息相关，从生活的角度入手探

究物理知识能够有效增强学生的学习体验，同时也能进一步发散学生的思维，使
其更加灵活地运用物理知识。不仅如此，教师还可以立足日常生活现象开展教学，
引导学生带着疑问主动探究物理现象的本质，由此推导出实验过程与注意事项，
使其形成物理思维，提高其学习效率。将生活元素与物理实验教学融合，还能提

升课堂教学的互动性以及趣味性，拓宽学生的视野，丰富教学方式与内容，进一
步推进物理实验教学改革。

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