Page 118 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

学生要深入思考摩擦力与压力之间的关系，自主设计实验并进行验证，促进自身
思维能力的发展。当然，教师也可聚焦生活中的实际情境，如可以引入货车拉货
的情境，对这一过程进行模型化处理，引入控制变量法，引导学生正确记录实验
数据，探究影响滑动摩擦力的因素，进而突破学习困境。

仍以摩擦力的相关实验为例，为帮助学生进一步巩固相关知识，实验结束后，
教师还可根据学生的学习能力对学生进行分组，在此基础上引入探究性任务，让
学生联系实际生活，探讨生活中有哪些案例证明了摩擦力存在。同时，教师还可
以给学生准备两本厚度相同的书，将内页交错重叠后合上，使学生将两本书分开，

进而思考为什么两本书难以分开。与此同时，教师还可提高问题的难度，如可以
在书上方增加一个垂直向下的力，引导学生思考摩擦力是否会发生变化。在学生
思考的过程中，教师也可充分发挥信息技术的优势，借助信息技术将该问题转化
为实验模型，引导学生分析模型，了解受力关系，探究影响摩擦力的因素。为使

学生更好地把握滑动摩擦力、静摩擦力的区别，教师也可引入多种生活现象让学
生辨析，如风吹海面海水向前移动等，帮助学生梳理容易混淆的概念，为学生构
建趣味性与实效性兼备的物理课堂。
（三）挖掘教材中的实验素材，让实验更贴近生活

1. 开展徒手实验，增强实验兴趣
新课程标准提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，这就说明义
务教育阶段的物理教学要贴近学生的生活，要联系生活实际，增强学生的感性认
知。基于此，初中物理实验教学过程中，教师要善于挖掘教材中的实验素材，在

此基础上开展生活化教学，使实验更加贴近生活，满足学生的好奇心，帮助学生
积累更多生活经验，使其灵活运用物理知识解释生活中的现象。在此过程中，教
师也可指导学生开展以下五个徒手小实验：①让学生双掌拍击，直到产生疼痛感
为止，从而感受到力的作用是相互的；②用手按住喉咙，直到感受到发声带振动，

以此使学生认识到声音是由振动产生的；③让学生将两只手放到一起互相搓，直
到发热为止，证明摩擦能够产生热；④保持力度相同，分别用手指和拳头按压脸
部，看看哪种情况下痛感强，从而认识到压力的作用效果与受力面积有关；⑤两
个学生进行掰手腕比赛，思考握住对方手臂的不同位置是否会影响胜负，使学生

认识到力的作用效果与力臂长度有关。通过上述徒手实验，学生能将实际生活与
物理知识联系起来，借助物理知识解释生活中的现象，强化知识应用能力。

110