Page 129 - 基于核心素养的初中物理教学

第六章 基于核心素养的初中物理课堂教学策略探究

第六章 基于核心素养的初中物理课堂教学

策略探究

随着时代的不断发展，当前的基础教育已经逐渐改变了传统的教学理念，不
断地向素质教育发展。在初中物理教学过程中，我们更加注重培养学生的物理学
科核心素养，致力于帮助学生在实践探究过程中形成相应的关键能力和必备品格。
如何培养初中学生的核心素养，提高物理教学的效率和质量，确定学生的主体地

位，挖掘学生的学习潜能，使学生获得更好的发展，已经引起了初中物理教师的
广泛关注。基于此，本书将重点阐述大单元教学等八种教学策略在初中物理课堂
教学中的应用。

第一节 基于核心素养的大单元教学

一、大单元教学的内涵

“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、
整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任
务、情境、活动、评价等要素的一个结构化地具有多种课型的统筹规划和科学设
计。大单元教学要求教师在教学前对教材内容以及各章节的教学目标进行了解，

而后将教材中有联系的章节连接成一个教学整体，这个整体就称为单元。由于教
学大单元强调的是整体性、递进性、关联性等关系，所以教师在教学大单元设计
时，应当注重大单元设计原则，保证教学体系的系统性与科学化。

二、基于核心素养的初中物理大单元教学

（一）大单元学习目标的确立
以大概念统领单元学习内容，意味着打破以往从课时内容入手进行教学设计
的常规操作，先从学科结构中的大概念和学生发展的整体角度出发拟定课程目标

121