Page 134 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

出了我们的预期。对我们教师来说好处可以整体认识学科教学；大单元主题的设
计的思考，让教师跳出知识单元，培养学科核心素养；教师探寻更为适切的教学
方式和指导学生学习的方法，从知识的学习走向素养的形成。

第二节 指向核心素养的情境教学

一、初中物理情境教学的意义

情境教学法是一种较为新颖的教学方法，其本质就是围绕学生的兴趣与学习
倾向，借助不同的元素，如生活元素、趣味现象、探究性问题、物理实验等，构
建具有沉浸性、探索性的课堂教学空间，帮助学生在空间中发挥主观能动性，获
取知识、理解物理概念，形成相应的能力与素养。在初中物理核心素养下运用情
境教学法，其意义体现如下。

（一）有助于优化物理课堂结构
初中物理课堂的构成元素是教师、学生、教学媒体、实验设施与教学活动，
情境教学法在极大程度上拓展了教学媒体的运用范围、教学活动形式。相较于传

统课堂教学活动，情境教学法中学生作为学习主体，能够主动投入教师构建的情
境中，体验与探索情境元素，获取物理知识，且在探索的过程中将新知识与旧知
识相衔接，构建系统知识结构，加强对物理知识的理解与运用，充分丰富物理课
堂教学过程，优化了课堂教学结构。
（二）有助于激发学生的物理学习兴趣

情境教学法是通过各种各样的丰富元素设计不同的情境，学生在情境中身临
其境，产生较为真实的体验感，能够形成对物理知识的兴趣与好奇，促使学生自
主自动地探索无尽物理世界，感受物理知识与实际生活的密切关联，体会现代社

会科学与物理概念之间的内在联系，从而有效强化学生的学习主动性，促使学生
产生“我要学”的思想，能够不断强化学生的物理学习热情。
（三）有助于实现学科核心素养培养目标
物理学科核心素养就是根据初中物理学科特征提出的，学生学习物理知识所
形成的素养，包括科学思维、物理观念、实验探究与科学态度。情境教学法中，

教师根据课程知识设计不同的教学情境，让学生体验物理现象、发现物理问题、

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