Page 50 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

于问题学生来说，主要表现在时而下定决心好好学习、不再犯错，这种良好的表
现会持续一段时间，但是受到自控能力薄弱的影响，一段时间之后就会重回原来
的状态，如此反复，导致其对自己的进步产生怀疑态度。
第四，行为习惯不端。问题学生在行为习惯方面出现了很大的问题，如有的

学生骂人、打架、喝酒、抽烟；在与他人相处时欺软怕硬；在劳动时一味偷懒，
但是在那些定量、定时的任务重，强度大的体力活面前，他们能够创造性地完成
任务；在学习方面，没有养成良好的学习习惯。
第五，集体性认识不足。在集体活动中，初中学生对集体纪律表现出普遍的

反感性，经常一哄而散，过于注重自己的利益，对集体利益的认识性较差。
3. 初中学生心理健康的养成教育
初中阶段，学生的生理和心理逐渐成熟并发展，其独立意识和自觉意识逐渐
形成，在社会环境的影响下，其心理状态表现出多种矛盾，这些矛盾导致初中学

生经常做出一些“别具一格”的事情，给班级管理和教育教学带来了一定的困难。
因此，从初中学生的心理特点出发，对培养有理想、有文化、有道德、有纪律的
新一代接班人具有重要意义。
（1）基于心理特点分析初中生管理的重要性

第一，有利于培养学生积极向上的心理。
初中阶段的学生正处于青春期，叛逆是青春期的代名词。在这一阶段，学生
对于事物的认识会出现一定的消极和偏激心理。在初中班级管理中，教师要及时
认识到学生的这种心理特点，充分了解他们对事情的看法和想法，采用合理的方

式引导学生正确地看待事物，对培养学生正确的人生观、世界观和价值观具有重
要的意义，对培养学生阳光、健康的心态异常重要。
第二，有利于培养初中生独立、坚强的品质。
初中阶段不仅是孩子的叛逆阶段，也是孩子树立正确的“三观”、树立积极

品质的阶段。在这一阶段，学生会不自觉地养成很多习惯，这些习惯通常会伴随
其一生。因此，初中教师在进行学生管理时，要充分认识到他们的这些特点，引
导其形成独立、坚强的品质，引导学生养成良好的学习习惯和交际习惯，以帮助
他们平稳地度过青春期，提升班级管理效率。

（2）初中学生心理健康养成指向
第一，培养个体明确而适当的自我意识。

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